李瑞平《乌鸦喝水》交.docx

《乌鸦喝水》教学设计课标要求1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的愿望。2、能按笔顺规则写字,掌握常用的偏旁部首,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。3、喜欢阅读,能借助图画阅读。4、能较完整地讲述故事。学习目标1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能用“渐渐”说话。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。任务评价认读生字词,听写词语。通过图文结合的方式,理解文中词语,并进行说话练习。根据教师创设的情境读文,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。。学习过程一、复习:词语瓶子花瓶石头石子办公办事办法加法渴望口渴喝水乌鸦乌云乌黑渐渐听写词语许多办法找到可以二、导入新课这节课我们继续学习《乌鸦喝水》。学习目标1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能用“渐渐”说话。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。四、学习新课1、自学提示一自由读课文第一自然段,想一想:为什么喝不到水?用“——”划出句子。生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?师:指导朗读,读出乌鸦的着急的心情。2、自学提示二轻声读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝到水?它是怎么做的?用“﹏”在文中画出来。课件出示:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。用“渐渐”说话练习。3、背诵全文。五、总结读了课文我们知道这是一只聪明的乌鸦,如果旁边没有小石子,这只小乌鸦会用什么办法喝水呢?生:用吸管喝。生:把瓶子推到喝水。这只小乌鸦遇到困难,开动脑筋,想办法,真是一只聪明的乌鸦。老师希望大家以后再生活中,面对困难,也会像小乌鸦一样开动脑筋,想办法,克服困难!过渡:老师给大家推荐一篇文章《小乌鸦喝水》,我们一起来看看这只小乌鸦是怎样喝水的?六、主题阅读:读57页《鸡毛信》自学提示一借助拼音自由读课文,在每一段前面标出序号。圈出下列词语,多读几遍。叼起吸管美滋滋惭愧自学提示二默读课文,想一想:乌鸦是用什么方法喝到瓶子里的水?乌鸦爸爸是用什么方法喝水的?(用“——”画出来)总结:这篇课文也为我们描写了一只聪明的乌鸦,它没有用先辈的方法喝水,而是用吸管喝水,多好的方法呀!希望我们也向小乌鸦学习,做一个爱动脑的好孩子。作业设计1、仿例写句子。瓶子里的水渐渐升高了。渐渐。渐渐。3、把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计23乌鸦喝水喝不着————喝着水动脑筋想办法课后反思《乌鸦喝水》教学反思李瑞平《乌鸦喝水》这篇课文,对于一年级学生来说,理解故事内容不是重点,更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理,拓宽知识视野,丰富语言积累。在设计《乌鸦喝水》第二课时的教学中,我重在在分析指导课文及朗读课文上,让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵,学习乌鸦的善动脑想办法解决问题,培养他们独立思考的意识。我先复习前一节课学习的生字词,回忆了课文的主要内容,加深了学生的记忆。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感