幼儿园区域活动讨论:请回忆你到幼儿园见习的经验,谈一谈你在幼儿园见过的区域活动。第一节幼儿园区域活动的基本问题幼儿园区域活动的定义幼儿园区域活动的特点幼儿园不同活动区的划分幼儿园区域活动的开展方式一、区域活动的内涵(又称活动区或区域游戏)区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要,在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域,让幼儿通过主动活动来学习,从而促进幼儿身心和谐全面发展。概括而言,区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设丰富有趣的、多样性的学习环境(活动区),提供有深度有层次的活动材料,幼儿根据自己的兴趣和能力,自愿地选择活动材料,在环境中有效、系统的进行活动,从而得到全面发展。理论基础:皮亚杰的认知发展理论:操作活动是儿童最重要的活动;儿童的智慧源于操作。维果斯基:游戏活动创造了儿童的最近发展区。陈鹤琴:我国系统探讨幼儿园环境创设的第一人。二、幼儿园区域活动的特点自由性——每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动。自主性——活动区活动是幼儿的自主活动,他们在没有压力的环境中玩玩做做,生动、活泼、主动、愉快地学习。个性化——不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展。指导的间接性——依靠环境、材料为媒介,以语言为媒介。材料是区域活动的根本。三、幼儿园区域活动的类型(补充)1、学习性区域:积累生活与认知经验,创设为生活区、探索区、表达表现区衍生:探索区——科学区、数学区、益智区等表现表达区——语言区、美工区、表演区、构造区等2、游戏性区域:指向良好的情感和行为体验,有角色游戏区(娃娃家)、结构游戏区、表演游戏区(大舞台)等。学习性区域
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