好苗犹需护苗人.doc

好苗犹需护苗人盛夏的校园,美丽而热闹,阳光普照、万物生辉。夏天,是老师丰收的季节。散学典礼上,校长在主席台上庄重宣布:“六(2)班被评为镇先进中队,班主任陈松爱老师被评为县优秀班主任……”顿时,全班上下一片欢腾,同学们再也按奈不住内心的激动,欢呼雀跃,掌声雷动,每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦和成功的骄傲。而作为班主任的我,此刻更激动不已,思绪万千,记忆的桥梁把我带回了一年前。当我接手担任六(2)班班主任时,着实暗暗高兴了好一阵子。因为据了解,这个班的干部和同学思想素质较好,学习成绩较为稳定,五年级期末考试语文、数学都拿第一,还有一大批有较强上进心的中上层同学。上一年我教的是差班,净唱苦情戏。花了大力气,绞尽脑汁才终于使他们赶上了队伍。这次排了个好班给我,总可以过上一阵好日子了吧。也许是我高兴得过早了些,工作放松了些,不久问题就来了。先是有些学生反映:“我经常看见陈瑞强、陈鸿源两位同学到电子游戏机室打游戏机。”“有几个同学经常不交作业。”接着,有些教师反映,这个班学风不够踏实,学习比较懒散。尤其严重的是,期中考试成绩一落千丈,语、数、英三门主科都排在全级倒数第一……一连串不如意的事接踵而来。整个班的凝聚力,信心都出现了危机。这时,我才明白“要好苗茁壮成长也不容易啊!”同样的,教个好班,也不是那么轻松的啊!有个教育专家说过:“知错方可改错。”失误究竟在哪里呢?经过一番反思,看来,我是没有用“一分为二”的辩证观点去指导工作,认为好班一切都好,不需花力气也会是好班。为了重新扶正班上团结的桅杆,扬起信心的风帆,划动拼搏的双桨。我作好了一系列的计划,并立刻付诸行动——第一步,召开班干部会议。肯定班干部为班上所作的贡献,并打破“班主任是牧羊人,学生是小绵羊”的僵化局面,鼓励班干部坦率说出自己对班级问题的看法和对班主任的期望值。只要班干部说得有道理的,我都点头称“是”;只要对班级有帮助的意见,我都采纳。会议开得很成功,结束时,不用我要求,班干部们都表示自己既要做好带头作用,又要加大力度管理好班级,做好班主任的得力助手。第二步,发动学生写周记。我提出周记的内容可以是一周的感受、体会,可反映本周班级的情况,提建议或诉说自己的烦恼,甚至可以指出老师的错误。周记可以用本子写,用纸条写,可不署名,也可以是一句话。周末,我果然收到了10多篇周记和几张没署名的纸条,其中有写:“老师,我们班最近的纪律不太好,很多同学上课时不是打磕睡,就是搞小动作。”“我们讨厌那些瞧不起我们的老师。”“针对我班的问题,我提几点建议……”看了之后,我马上在班上予以肯定:“同学们都很直爽,你们要求上进,热爱集体,有一定分析问题能力,我愿意成为每位同学的朋友。咱们共同努力吧!”一阵热烈的掌声后,我又指出他们存在的不足。这时,我发现那几位经常打游戏机、不交作业、上课爱搞小动作的同学低下了头,还有的同学在思索,这是多么可喜的突破!顺势利导,我进行了第三步行动,召开主题班会:《班里事,大家谈》。班会上,一共有七、八个同学走上讲台发言。他们对班里情况十分熟悉,提起治班方法头头是道。经过广泛议论,大家统一了思想,认识到《重振雄风,还我本色》是大家共同的责任。打铁趁热,我又紧锣密鼓采取了第四步行动,由班委出面组织多种活动,如建立了“三合一”学习小组。即每个小组由一个优生、一个中等生和一个后进生组成,优生做组长。组长在