如何让学生学好拼音字母.doc

如何让学生学好拼音字母南丰县太源中心小学吴小兰                           一年级的学生活泼好动,具有对新鲜事物好奇,但也容易产生厌倦的特点。那么如何让学生轻松地识记拼音字母呢,那我们老师就要设计出有趣的,吸引学生的教学过程出来。让拼音“活”起来,让学生动起来。在课堂上,我不断变换教学的方法,从故事到游戏再到儿歌等等,经常以创新的方式激活孩子不同的智慧,活跃课堂气氛,调动他们自主学习的积极性,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,学生易于接受也乐于接受。一、让拼音“活”在我们的身体中。在识记拼音的形的教学中,我问学生:“你们想到了什么办法来记住我们学过的拼音宝宝呢?”有的学生说可以用身体来表示拼音。同学们就纷纷举手上讲台表演。有的用手指造的形来表示字母“b”;有的把整个身体翘起来,然后在头顶上加个拳头就是“j”;有的把身子站得直直的就是“|”;有的身子斜斜的还举起双手造个树杈的形状就是“y”;有的张开圆圆的嘴巴就是“o”;还有的两个人一起拱起双手造个小门洞就是“n”;有的同学还会观察、发现,他说我们班的婷婷的脸蛋椭圆椭圆的,扎的辫子翘到了耳朵旁边,脸蛋加辫子就是“u”…… 看,孩子们的创造力可真强!二、让拼音“活”在故事中。例如,在教学韵母的标调时,我问学生:如果我们给ai加上声调该标在什么地方呢?学生一下子讲出来了。我就问:你知道这是为什么吗?这时,我就讲了一个故事:单韵母妈妈有六个孩子,老大是a,老二是o,老三是e,老四、老五是一对双胞胎,他们分别是i、u,老六是ü 。这六个孩子经常在一起玩,单韵母妈妈为了提醒哥哥照顾好弟弟,总是把一顶帽子戴在哥哥头顶上,它就是声调。这样只有大哥在,声调帽子就戴在a的头顶上。没a就找老二o;没a又没o就找老三e;因为i、u是双胞胎,所以谁排在后面,声调帽子就戴在谁的头上。我们小朋友平时也要听妈妈的话,照顾好弟弟、妹妹,做一个好哥哥、好姐姐。这样,学生听了故事就轻轻松松地掌握了标调的规则。又比如在教学声母dtn|在四线格中所占的位置时,可以这样编说童话故事:dtn|这四个小朋友,n呢,只买了一层房子,而且他也很胆小,所以就住在第二层(中格)。而dt|呢,可比m勤劳多了,所以住上了两层房子(上中格)。我们可要向dt|学习。就这样,学生在编说故事中掌握了dtn|在四线格中的位置。三、让拼音“活”在儿歌中。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在拼音教学中,我发挥学生的创造力,让学生自编儿歌识记拼音。例如:有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b-d, p-q , f-t,  n-m”等,我引导学生区别,引导编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。” 再如学习标调儿歌:“有a在给a戴,a不在给o戴;o不在给e戴,要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。”四、让拼音“活”在游戏中。游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前,教师不妨让学生做做游戏或参与表演,创设游戏情境,激发儿童的学习兴趣。例如b、P、d、q几个声母的区别是一个难点,学生容易混淆。我设计了游