《三只小猪》教学反思《三只小猪》教学反思耳熟能详的经典童话故事《三只小猪》经日本的濑田贞二改编后,作品中狼与第三只小猪之间发生的故事情节跌宕起伏,狼一次次设下圈套引诱小猪,小猪一次次识破狼的阴谋诡计,化险为夷,前者虚情假意、狡猾奸诈,后者沉着冷静、机智勇敢。我们在指导幼儿阅读此部分故事内容时,采用了分段式阅读法来帮助幼儿逐步理解作品。分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本《三只小猪》以较多连续的画面展示一个完整的故事,相对而言故事容量比较大,而且作品每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机,所以,我们觉得此绘本很适合进行分段式的阅读,在每个转折点,引导幼儿发挥奇妙而富有个性的想象,让他们有机会用自己的眼光想象出神奇的世界,在此过程中逐步感受、理解作品。如:狼三次设计骗小猪上当都未能得逞,到最后的忍无可忍、暴跳如雷,我们通过分角色朗读对话的练习,并引导幼儿充分发挥想象,猜测下面的故事情节,再进入后面的阅读,有利于孩子更好地理解故事情节,感受作品中角色情感的变化。而在朗读角色语言时,分段式练习更有利于孩子掌握角色的对话。如:狼想方设法地想抓住小猪,就骗小猪去山谷后面挖萝卜、到公园里边摘苹果、到镇子的集市上看庆典,由于一次次的失败,因此狼的心情一次比一次糟糕、着急,它说话的语气、神态都出现了变化,幼儿在练习时,边说边做动作,将角色的形象表现得活灵活现,仿佛自己就是作品中的人物一样。由此可见,分段式练习角色语言的方法能帮助幼儿更好地体验作品中角色语言的变化,感受故事情节的发展深入。
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