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英语教学中后进生的转化-论文.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
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1客观分析落后原因,切实做好补差工作英语学习成功与否,并不仅取决于学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、动力等。教育心理学研究指明,差生同样具有进取心,渴望进步。但是有的学生由于不自信和长期得不到家长、教师的肯定而产生强烈的自卑感,从而产生逆反心理和厌学情绪。学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生缺乏的往往就是这种毅力。笔者经常找这些学生谈心,从思想上“补差”,告诉他们学好一门外语的重要性。平时尽量找他们身上的闪光点,多表扬,勤鼓励,增强他们学习英语的信心。有些差生性格孤僻,有时会公然与教师对抗。其实这并不是他们的本意,他们可能是被冷落太久,只是希望能引起他人的注意。笔者总是在班级里亮明自己的态度,做到不偏不倚。每次单元检测,笔者都会及时地把有进步的差生提出来表扬,让他们也能享受到成功的欢乐及喜悦。他们毕竟是十几岁的孩子,教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会心的眼神都能让他们感受到巨大的爱,从而产生强大的学习动力。学习目标是学生学习的动力源泉。差生之所以差,没有奋斗目标是一个重要原因。对于这些学生,笔者总是放低要求,在对每位差生全面了解的基础上,帮助他们制定出切实可行的学习目标。有了目标,他们学习起来就有了方向。 2构建和谐环境,培养学习热情教师对待后进生,特别要注意控制自己的情绪,不能迁怒、急躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,以防他们的自信心被损伤而打击对学习的热情。有些差生自信心不强,笔者主动采取适当的形式去帮助他们;有些后进生反应慢,有时一个简单的时态讲几遍还不能理解,笔者就多讲几遍,有时编成公式或顺口溜,用浅显易懂的语言讲解,直到他们听懂为止。后进生上课时注意力往往不够集中,笔者将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,笔者尽量问他们难易适当的问题,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过的课文。当后进生回答正确时,笔者总是面带笑容地说“Verygood”。补差不仅仅是教师和差生的事情,还应该利用班集体的力量来共同做好这项工作。笔者给每位差生都找了2个“小师傅”,在课余时间来帮助他们,制定补差计划。“徒弟”乐学了,“师傅”也乐教,虽然占用一些优生的时间,但是在帮助差生的同时,优生也对所学的知识有了进一步的巩固与理解。通过这种方式,学生学习英语的热情高涨,觉得每天都有许多事可做,而且收获不小。在这样的氛围中,只要能坚持不懈,一定能逐步转化这些差生,从而达到共同进步的目的。事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。在每个阶段的学习之后,笔者特意为他们颁发进步奖,以鼓励他们的学习热情。 3牵引学生兴趣,激发求知欲望 ,激发学习兴趣对初学者,直观教学尤其显得重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,对教学中所要用到的图片,笔者提前一个星期布置下去,要求学生用彩笔画在白色的硬纸上,在纸的背面再写上图画所要表达的单词及其音标。这样既可以达到预习的目的,又可以增强他们的自信。 ,调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的氛围下,学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的方法。 ,提高学习兴趣英语语法规则、词的

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