《两位数减两位数退位减法》教学设计及教学反思柴达木路小学马学良教学目标:,学会清楚地表达自己的思考过程。,:多媒体课件,学生准备50根小棒(5捆),计数器(2人1个),课业本。教学步骤(-)-9=17-8=15-9=14-7=11-2=12-6=72-9=27-8=32-5=:47-26=:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二),列出算式(3)板书:50-24=,这道题和刚才那题比有什么不同?生1:个位上0-4不够减生2:前面的是不退位的,后面是退位计算。(板书:退位)怎样计算这道减法算式呢?就是我们今天要学习的内容。出示课题:两位数减两位数的退位减法2)理解算理。引导同学分组摆学具,讨0根小棒中减去24根?(5)。上台演示:先摆5捆小棒,表示50,(追问:从5捆小棒里拿去24根,没有单根怎么办?)当演示“拆开1捆时”,(追问:为什么要拆开1捆呢?)(拆开1捆是几根?)然后将5捆中的1捆拆散成10个1根,接着拿去2捆和4根,最后剩下2捆和6根,得数就是26。和他一样的同学举手,还可以怎样算?(演示课件),表示50。现在要减去24,(提问:个位上没有算珠,怎么办?)就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。(提问:为什么十位上拨去1个算珠,个位上要拨上10个算珠?强调1个十是10个一。)现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的4个算珠。剩下的算珠就表示50-24的得数,得数是多少?(26)和他一样的同学举手(演示课件)追问:比一比,这两种方法有什么是相同的?C用竖式计算(1)谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办?谁来说说。(2)板书:演示竖式计算退位减的过程。生:从十位上退1是10。可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。(板书:·)你知道这个小点有什么用吗?然后个位上10减4等于6,6写在个位上;十位上的5退1是4,4再减去2,等于2,2写在十位上。最后的答案就是26(板书:26)集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。(3)这样,我们就通过竖式计算出了此题的得数是26,单位名称是?口答。(4)提问:你觉得用竖式计算两位数减两位数时,先减十位,再减个位方便不方便?(如果从十位减起,遇到退位,要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦)2教学“试一试”51-36=学生独立完成。抽查两本并反馈。谁来说说你是怎样算的?(全班交流计算过程)(板书竖式)引导学生明确:从个位算起,个位上1减6不够减,所以从十位退1作10,10和个位上原有的1和起来是11,11减6等于5,写在个位上。十位上,4退1是3,再减去2,等于1,写在十位上。所以最后的答案是15(3)讨论:笔算减法应注意哪些问题?教师可以引导学生从以下三方面想:(l)写竖式要注意什么?(2)计算时应从哪一位减起?(3)遇到被减数个位不够
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