除数是整数的小数除法.doc

教学内容:九年义务教育五年制小学数学课本第七册。教学目的:使学生理解、学会除数是整数的小数除法的计算方法,并能正确地进行计算。教学重点:“小数除以整数”商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学难点:商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。一、复习引入1、不改变数的大小,、、3改写成三位小数。2、( ),1个( ),4个( )和(  )   组成的。整数部分的“1”相当于( )个    ,十分位上的4相当于(    )个    。今天我们接着研究小数。板书课题:“除数是整数的小数除法”。[评析:复习与新知有紧密联系的旧知,一方面可以检查学生对旧知的掌握情况,及时反馈,有利于调节教学;另一方面,为学习新知做好准备,能够分散教学难点。]二、学生看书思考一边看书一边找出你自己认为重要的地方划下来;遇到疑难问题做标记;试着练习课后的“做一做”。[评析:学贵有思,思贵有疑。让学生看书思考,同时提出要求,能培养学生独立思考的习惯,并渗透学)、“做”一应俱全。]三、小组内交流,质疑、解疑在小组内交流各自划出的重点;讨论遇到的疑难问题;把解决不了的问题记下来,最后我们共同研究,好吗?[评析;小组交流,使每个学生都有发表自己见解的机会;同时,学生间交流、质疑、解疑,既可以使学习环境宽松、和谐,又可以使组内意见取长补短,并将容易解决的问题在组内解决,避免了下一步时问题过多。]四、小组间质疑、解疑1、请一个小组汇报他们交流了哪些重点,其它小组有无补充。(学生一边汇报,教师一边板书重点内容)2、哪一小组有解决不了的问题提出来,我们共同讨论。一个小组提问时,其他同学注意听,等一会儿大家评一评,看那一小组提的问题好?为什么?把大家认为好的问题写到黑板上。 [评析:学生提出的问题,也是学生最关心的问题。让学生提出问题,可以给学生表现的机会,满足学生表现的欲望,并促使学生积极地思考、比较,提出不同的问题。让学生评一评谁提的问题好,极大地调动了大家提问的积极性,培养提问题的能力,突出了本节课的教学重点。]3、黑板上这些问题,你能解决哪个就解决哪个。预计学生会提的问题有:(1)为什么除数是整数的小数除法能按照整数除法的法则去算?(2)商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?(3)为什么能在余数后面添“0”而不在被除数后面添“0”?[评析:学生提出的问题,让学生来解决,能切实调动学生的积极度性、主动性。在此过程中,教师的组织作用很重要,要根据学生回答的情况,及时调控教学进程,给学生肯定或激励。同时,教师也可以根据情况发表自己的见解,从而体现“组织者、参与者、指导者”的角色。五、巩固练习(可在学生解疑过程中适时穿插练习,也可以单独练习) 1、 请确定下面算式中商的小数点位置,并说明理由。 2、下面的计算正确吗?如果不对,请指出来。 3、计算:162÷36    230÷9[评析:本环节着重于理解对算法的掌握,不管是穿插于解疑过程,还是单独练