抓 童 心 学 语 文.doc

抓童心学语文煌固镇中心小学王水金低年级儿童好玩,持久力差,有意注意时间短,容易疲劳,而语文知识的掌握,语文能力的培养和形成是要在不断的练习中,才能巩固和熟练。只有了解孩子们的心理,才更有利于语文教学。因此在教学中要从抓孩子们心理入手。一、表扬、鼓励,激发情绪 这八年的语文教学,让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。陶行知先生也曾这样忠告我们:“你的教鞭下有民特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”。作为一名教师,应该想念每个学生都具备成功的潜能,都有成功的可能,都有成功的希望。《称赞》这篇课文告诉我们称赞可以消除人一天的疲劳。课堂上,学生从教师情真意切的“表扬鼓励话”中听出了对他的理解和尊重,就会感到如沐春风,这会充分调动学生求知的积极性,使课堂教育事半功倍。在课堂中,让学生多一点自我感觉,要珍视学生的独特感受,体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要给予充分的肯定,尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时,或者当学生答案显得很肤浅,甚至错误时,教师也切记勿一棒子打死,或置知不理,而应当给予热情地鼓励,耐心地引导,细心地呵护,存留其熠熠的火苗,这一点,对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了,但对于一个学生的影响很可能是巨大的。因此我在教学中表扬的话语是接连不断:“你回答的太贴切了”,“我把大拇指送给你”,“你的想法很独特”,“你是爱心大使”……事实证明了表扬的魅力,同时对学生的赏识与鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生自信心,学会欣赏他人的高尚品格。相反,批评只能使他们更加自卑和难以管教。二、巧问,激发思维巧问设疑,激发兴趣。即利用学生的悬念来激发他们的兴趣。在教师的引导之下,学生会更加主动思考,努力寻求解答。|如在学习《爷爷和小树》一课的生字“棵、伞、爷、暖、穿、热”时,我说:“孩子们,这些生字宝宝请你们帮忙,怎样才可以让小朋友记住它们的名字,可以用猜谜、儿歌……”孩子们的热心促使他们思考:“冬天的太阳暖洋洋”、“下雨了要撑雨伞”、“洞洞里面长小牙”、“大树上面长果子”,孩子们奇特的想象力令人惊讶,收到意想不到的效果。三、动画,激发兴趣 夸美纽斯曾说:“课堂应是一个快乐的地方。”而动画是小学生最大的喜好,针对孩子们这一特点,利用现行小学语文教科书中配备的动画素材,引导学生观察。低