抓诗眼 品诗意 悟诗情.doc

抓诗眼品诗意悟诗情——李燕飞《元日》教学片段赏析在我校第二届“和美杯”课堂教学竞赛活动中,李燕飞老师执教的《元日》,凭借着“抓诗眼”这一独具匠心的教学设计和精彩纷呈的课堂呈现,深深地折服了评委和听课的老师,最终问鼎冠军。人有眼,诗亦有眼。所谓诗眼,往往是指一首诗中最精练最传神的一个字或体现全诗主旨的精彩诗句。把握诗眼是古诗教学的一个关键,教师如果能巧妙地引导学生把握“诗中之眼”,完全可以达到“就其诗眼,视其神光”的境界,从而带领学生“采全篇精神,深入诗人脏腑,把握诗的精魂”。教学中,李老师正是抓住古诗的特质,紧扣《元日》这首诗的诗眼——“暖”,引领学生品析诗意,再现诗境,感悟诗情,层层推进,步步扎实,展现出了快乐、充实、和谐、融洽的语文和美课堂。片段一巧抓诗眼,品悟“暖”意师:现在谁来读读第二句?(生读)哪一个词语最能体现人们高兴的心情?生:暖师:说得好。(板书:暖)那第二句诗中哪些事物是暖的?生:春风。春天的风是温暖的。师:是的,春风把温暖送进了屠苏酒里,那春风还会把温暖送进哪里呢?生:房子里。生:家里。生:还有人们的心里。师:是呀,古代的人们举着这杯暖暖的屠苏酒,他们会做些什么呢?生:敬酒。生:相互祝福。师:那他们彼此间会说些什么呢?生:……师:这些祝福的话就像春风一样让人感到无比温暖,让我们带着这种温暖之情美美地读读这句诗吧。(课件出示第二句古诗,个人读、学生齐读。)师:诗中还有哪句诗也让你觉得温暖?生:千门万户曈曈日。师:(出示图片)看图,说说曈曈日是怎样的阳光?生:灿烂。生:明媚。生:温暖。师:是呀,这是新年第一天的太阳。就是这初升的太阳照耀着大地,照耀着山川,照进了千家万户,照进了每一个人的心里,让人感到前途一片光明,充满希望。谁能读出这种温暖、充满光明,充满希望的感觉?(指名读,齐读。)【赏析】一首古诗的教学,要抓准诗眼,抓好诗眼,就能挖掘诗的内涵。王安石的这首《元日》,诗眼就是“春风送暖入屠苏”中的这个“暖”字。教师对这一环节的教学处理得非常巧妙,先让学生找出诗眼“暖”字,再围绕这个“暖”字,让学生品读诗句,说说“暖”从何来。学生通过与文本对话,唤起自己的生活体验,感悟到了诗中的春风、屠苏酒、瞳瞳日等事物让人感觉温暖。难能可贵的是,教师不没有满足于此,她又进一步与学生对话:喝着这暖暖的屠苏酒,人们会做些什么?说些什么?以此创设情境,激发学生的想象,训练语言的表达,让学生体会到这美好的祝福也如春风般让人们的心暖起来了。再辅以巧妙的过渡和小结,帮助学生把握了诗文充满温暖、光明、希望的基调和诗人的内心世界,使学生的阅读体验进入了一个新的层次。片段二紧扣诗眼,吟诵“暖”情师:学完全诗,你认为诗中最能体现诗人情感的是哪个字?生:(异口同声)暖!师:对,这个“暖”字就是诗眼。诗眼,就是诗的眼睛,诗的灵魂。只要抓住诗眼,就能理解诗人的情感。让我们一起来师:春风送暖,红日初升。在这春回大地的时候,人们迎来了热闹喜庆的春节。读——生:(齐读全诗)师:举杯共饮,互送祝福。在这声声美好的祝福中,人们的心也暖了。读——生:(再次齐读全诗)师:是呀,春风暖,屠苏酒暖,初升的红日暖,人们的心里更暖。春节即将来临,除夕过后,我们又长大了一岁,美好的生活就在眼前,我们的心里也暖暖的。读——生:(第三次齐读全诗)【赏析】在“回顾总结欣赏美”这一环节,教师通过引领学生紧