倒数的认识教学设计及反思.doc

倒数的认识教学设计及反思.doc执教者:韦寒秀教学内容:人教版小学数学第十一册P24《倒数的认识》。教学目标:让学生在具体情境中理解倒数的意义,并掌握求一个数倒数的方法。、交流等活动,经历探索求倒数的方法的过程。、合作交流,培养学生爱学数学、乐学数学的情感。教学重点和难点:  重点:让学生掌握求一个数(包括分数、小数、自然数等)的倒数的方法。难点:帮助学生理解倒数的意义。教学过程:一、谈话导入师:咱们班的同学眼睛亮亮的可真精神,看到你们,老师也精神了,给我们鼓鼓掌吧!师:出示“吴”上下交换位置得到“吞”师:出示“杏”上下交换位置得到“呆”师:语文的语言文字真有意思,那么,数学上有没有这样的现象呢?今天,我们就来研究数学中有关这方面的知识。二、设疑激趣,学习倒数的意义1、投影出示:先计算,再观察,你有什么发现。3/8×8/3=5×1/5=7/15×15/7=1/12×12=1/6+5/6=3/100×100/3=同学们静心计算,看谁算得又对又快。师:看我们做的结果和式子,你们有没有发现什么?生1:除了1/6+5/6=1此外,两个分数的乘积是1。师:我们先把1/6+5/6=1这个加法算式放到黑板上,同学们再观察5个乘法算式,你又发现了什么?生2:两个分数的分子、分母相互调换了位置。生3:第一个分数的分子就是第二个分数的分母,第一个分数的分母就是第二个分数的分子。师:多有意思的两个数,像符合这种规律的两个数叫做什么数呢?谁能给这种数取个名字。(倒数)今天我们就来学习倒数的认识——出示课题::那么怎样的两个数才是互为倒数呢?课本是怎么写的。师:请你说(生1)师:请你说(生2)生:把乘积是1的两个数说成是互为倒数。(生说师板书:)师:说得真好,只要这两个数的乘积是1,我们就可以说这两个数互为倒数。师:你认为在这句话当中,哪几个字比较重要?(讨论)生1:“乘积”两个字比较重要。(它告诉我们结果是1)生2:“两个”也比较重要。(它告诉我们是两个数相乘,不是3个数)生3:“互为”也重要(什么是“互为”?指关系相互,主要是两个数之间的关系,讲清谁是谁的倒数)生4:我觉得这整句话都是很重要的。师:你从整句话入手来观察,不错,整句话也很重要,刚才我们讲的这几个词更重要。(有轻重地读读这句话,加深对这句话理解。),说两个数之间的关系。师:乘积是1的两个数互为倒数。比如,5/7乘7/5积是1,可以说5/7是7/5的倒数,7/5是5/7的倒数,还可以怎么说呢?(5/7和7/5互为倒数。)其他的式子你还会这样说吗?(同桌讨论)生1:1/2是2/1的倒数。2/1是1/2的倒数。生2:4/7和7/4互为倒数。生3:……三、:求分数倒数的方法师:看来同学们学得不错。现在老师要考考大家,用上这样的方法怎样求3|5的倒数。生1:分子分母交换位子;16/9、生2:……:求整数倒数的方法师:下面这些数,他们有倒数吗?你会求他们的倒数吗?6、1、0学生讨论、说理(1、0):求带分数、小数倒数的方法师:同学们有没有信心挑战更难的你自己还能找到(小数、带分数)数的倒数。在纸上写一写。(学生写倒数)(动笔求,展示说理):同学们通过认真观察思考完