《秉笔直书》教学设计.doc

《秉笔直书》教学设计.doc:..《秉笔直书》教学设计《秉笔直书》教学设计教学目标:1、 准确认读课文中的8个认读生字,掌握写字表中的11个生字。2、 引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。3、 学会抓住重点词句,深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能抓住要点,绘声绘色地复述课文。教学准备:教师准备:投影;关于战国情况的资料。学生准备:查找关于战国情况的资料,以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料。教学过程:一、释词导入,激发兴趣历史是一本充满智慧的书,了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗?今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的,描写战国时期在齐国发生的小故事__《秉笔直书》。战国时期离我们太久远了,在听故事之前,让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。扫清了听故事路上的拦路虎,我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么?那“秉笔直书”又是什么意思呢?相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。二、初读课文,整体感知《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事?1、生字。2、整体感知课文。学生分段朗读课文。其他同学认真听,看一看课文中有几位主要人物,他们之间发生了一件什么事情?课文中有几位主要人物?他们分别是谁?他们之间发生了一件什么事情呢?崔抒杀害了录历史,但太史们宁死不屈,崔杼杀害了太史伯、仲、叔,他最后并未杀害太史季,因为他害怕了。南史氏也是一位太史,他本想来接替太史季的位置,当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。三、细读课文,读中感悟1、 崔抒杀害了录历史,太史们并未按照他的话去做。在这个小故事中,你觉得崔抒是一个怎样的人呢?[设计意图:先引导学生了解崔抒的残暴以及位高权重,从而使学生想象人们对于崔抒的态度:害怕甚至于服从。然后引导学生了解太史们对崔抒不屈服的态度,在强烈的对比中使学生感受太史的刚正不阿。]你从课文的哪个段落知道的?其他同学仔细听,画出描写崔抒的句子。战国时代,齐国的国王齐庄公,被相国崔抒杀了。崔抒串通几个人立齐庄公的兄弟为国君,自己独揽大权。从这两句话中你可以体会到什么?2、 谋杀国君是一件大逆不道的事情,在等级制度森严的封建社会,这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的,那么崔抒希望这件事让后世的人们知道吗?那么崔抒要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢?崔抒要求历史事实国君光被相国崔抒杀害3、 如果这个位高权重并且非常残暴的崔抒对你提出了要求,你会怎样做呢?当崔抒要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时,太史们是怎样做的呢?太史们分别怎样拒绝了崔抒的不合理要求的?朗读指导。太史的职责是什么?面对崔抒