光的直线传播.doc

:张华萍审核:物理组时间::学生姓名:____________班级:_____________【教学目标】1、知道光在均匀介质中沿直线传播,并能用来解释现象。2、知道光线是表示光的传播方向的直线。3、知道日食、月食的形成原因。4、知道光在真空中的传播速度。【教具、学具、实验器材】教具:玩具激光器、加牛奶的水、烧杯、毛玻璃、火柴、蜡烛、光具座、光屏、中心有孔硬纸板。教师器材:玩具激光器、毛玻璃、空气清新气雾剂、果冻、装水的塑料盒。【教学重点、难点】光的直线传播,、新课引入手影游戏同学们做过吗?哪位同学能给大家做个漂亮的手影呢?大家来看一看,他做得像不像。二、新课教学手影会随手形改变,那么影子的形成说明了什么?引入课题:光的直线传播(一)探究光沿直线传播的条件请同学选用桌上的器材进行探究下面的实验1、光在空气中是否沿直线传播;2、光在水中是否沿直线传播;3、光在玻璃中是否沿直线传播。得出结论__________________________________________方法指导:1、光在空气中传播的路径效果不明显在光空气中传播的路径上喷空气清新气雾剂,这时光在空气中传播的路径不就显现出来了。2、由实验出现光的偏折引导学生讨论光的直线传播的条件。得出光在同一均匀介质中沿直线传播。(二)光线我们得出结论“光在同种透明介质中沿直线传播”物理学中为了研究光的这种性质引人光线。光线的定义__________________________________________你是用什么表示光的传播的路径,用什么表示光的传播方向的?光与光线是不同的。光是客观存在,光沿直线传播是客观事实。而光线是人们为了研究光线而假想的物理模型,实际不存在。(三)利用光的直线传播解释一些现象1、影子的成因刚开始我们谈到了影子,影子的形成原因是什么?(小结)如果光传播中遇到不透明的物体,则在物体后面光不能到达的区域便产生了影子,这就是影子形成的原因。2、探究小孔成像(1)通过小孔能否在光屏上成像?(2)如能,成倒立还是正立的像?同学们进行猜想一下。设计实验:选用桌上的器材进行实验探究收集证据:得出结论:通过小孔能在光屏上成像。成倒立的实像。提出新问题:像的大小和物体的大小有何关系?(结合动画解释通过小孔所成的像与物体的大小关系)我们先了解两个概念,物距(物体到小孔的距离),像距(像到光屏的距离)。教师分别左右移动物体和像(光屏)后。(1)我要使像与物体一样大,你怎么办?(2)我要使像比物体小,你有哪几种办法?(3)我要使像比物体大,你有哪几种办法?说明如何用光的直线传播解释小孔成像3、解释日食和月食现象(1)月食是在_______见到,日食是在_______见