搭石教学设计.doc

搭石教学设计.doc教学目标: 知识与技能:1、认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字,会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。2、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶. 过程与方法:让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯. 情感态度与价值观:感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,:感受文章的语言美,自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入,引出搭石。 1、上节课,同学们已经学习了《搭石》这篇课文,知道了作家刘章爷爷的家乡是个非常美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。(出示课件) 2、今天这节课,让我们再次走进这个美丽的地方,一起去走走搭石吧。二、整体感知,初识搭石。 1、把课文翻到103页,请你快速地读读课文,从文找一找:什么叫搭石?为什么要“搭石”?(出示课件) 2、学生自由读课文。 3、交流:什么叫搭石? 学生回答以后,出示课件齐读。(出示课件:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。) 4、家乡的人们为什么要“搭石”? 5、学生回答,师小结:“五六个村庄分布在小溪的两岸”人们过往必须过溪;而“流水常年不断”加上“洪水猛涨”,不“脱鞋绾裤”不行,必须“搭石”。所以过小溪必须得依靠这些搭石了。了解了这些,我们再来读一读什么是搭石。(齐读)三、自读感悟,自主寻美。1、师过渡:搭石,构成了家乡的一道风景。(板书:家乡的一道风景)接下来就让我们跟随着刘章爷爷,跟着家乡的人们一起去走搭石,一起去欣赏这道美丽的风景吧。请大家默读课文2-4自然段,用“”划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面,说一说你从这些句子中感受到了哪些美?2、学生自主学习。3、小组交流,准备展示(课件出示):小组合作,交流展示(1)有感情地读画出的句子,说说那是一幅怎样的画面?用小标题概括。(安排一人写板书)。(2)说一说你从这些句子中感受到了哪些美?(3)用不同的方式展示美。4、全班展示。(课件出示展示要求)预设一(摆搭石):(出示课件):“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”(1)小组展示。(2)补充交流。预设二(一行人走搭石):(出示课件)“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 1)小组展示。2)补充。3)教师相机引导学生理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”是什么意思?从而来感受动作协调美、声音美、画面美(出示课件画面)。4)是呀,真美,这既是一幅优美的画,也是一首优美