用心去爱每一个学生+论文.doc

用心去爱每一个学生多年的工作实践告诉我,作为班主任,我们要想学生所想,忧学生所忧,用我们的爱心创造宽松和谐的氛围,启迪学生的良知,为他们学会做人奠定道德基石。有一次,我在外地出差,得知班上的三个小男孩在逛超市时,顺手拿了三支他们喜欢的笔,尽管知道他们己知错,认错,但我还是急得寝食不安,因为这说明,我平时对孩子的教育没有真正的入耳入心,没有内化为他们的自觉要求和行动。回到学校后,我匆匆地去超市买了三支新型,精致的笔,分别送到三个男孩的家中。孩子们见了我,开始都很不安,低着头,准备挨批评。我知道,我此时如果狠狠地批评他们,反而容易使他们产生自暴自弃的心理,因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任。这时要特别注意保护他们的自尊,我把笔递到孩子们的手里,并告诉他们,以后需要什么,可以对爸爸,妈妈讲,也可以对老师讲,可千万千万不能再干这种糊涂事了,没有斥责,没有严厉的批评,三个孩子拿着老师的笔,都流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子们的良知。不久,其中的两个孩子在路上捡到了一个装有现金和重要物品的塑料袋,他们几经周折,才找到了失主——一位年近古稀的老人。老人激动不己,特地来到学校,一定要给他们每人50元酬金,以示感谢。可孩子们婉言谢绝了,他们说:“这是我应该做的”。当我目送两个孩子搀扶着老人走出校门时,心中感慨万千,有谁会想到,这两个孩子前不久还犯了错误呢。可见,当学生犯错误本该受到责罚时,如果我们以“假如我是学生”的情感世界去体验学生的内心世界,以童心理解他们的“荒唐”,宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们,让他们时时体验到一种高于母爱,超越友情的师生情,这就可能成为学生改正错误的内在驱动力,对孩子们来说,有时候,宽容比惩罚更有力量。作为班主任,还要特别关爱那些生活在困难家庭中的孩子,把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们的心里,送到每一个家庭,使孩子和家长共同感受到集体的友爱,社会的温暖。一天晚上,己经10点多钟了,我正在灯下备课,忽然响起了急促的敲门声。开门一看,是班上的周华敏同学和他的母亲。只见他的母亲满脸愁容,欲言又止。在我的一再催促下,才声泪俱下:“黄老师,今天我们没地方住了,孩子的爸爸把我们赶出来了.....”,她伤心得说不下去了,我连忙给母子俩让座,倒茶,再慢慢向他们了解情况。原来,周华敏的母亲下岗,父亲的单位破产,两人的工资加起来仅600多元,心烦意乱的父亲见孩子一晚上不做功课,只顾摆弄轮船模型而大动肝火,把儿子精心做成的模型全部扔了出去。母亲在一旁说了几句,这位性格暴躁的父亲一怒之下,就把母子俩赶出了家门。我又一次为自己的工作的粗心而感到不安,因为我竟然还不知道周华敏家的困难处境。我送他们回家,在他家坐了一个多小时,一面