观摩名师教学有感.doc

观摩名师教学有感为期两天的教育新视野——第五届小学名师教学观摩活动结束了,可我的心情依然不能平静。作为一名新教师,此次活动真的让我如浴春风,如淋春雨,感受着名师名课的独特魅力,欣赏着名师课堂教学的独到设计,反思着自己日常教学的不足之处,真是受益匪浅。教师的主要工作在于课堂教学,课堂的教学质量直接影响着学生学习的好坏,甚至对这个学科的兴趣。特别是略带枯燥的数学课堂,要提高学生的兴趣就更要多花心思。如何上好一堂生动传神,学生投入,兴趣盎然的数学课是我为之追求的目标。观摩这次名师教学,我一边学习,一边思考,收获颇丰。几位名师,有的自然潇洒,闲庭信步;有的慷慨激昂,热情洋溢;有的亲切和蔼,春风化雨;有的扎扎实实,从从容容。所听两天的课里,课堂教学模式有提问思考式的教学,锻炼思维式的教学,情境娱乐式的教学。风格迥异,各具特色。两天的观摩课和名师的教学报告让我对课堂教学有了三点体会:一、在解决问题中寻找知识特级教师朱乐平老师在给学生讲《圆的认识》中采取的主要是提问思考的教学方式,而设问也是讲究技巧和方法的。这节课,老师并没有直接上来就问:“什么是圆”,而是以套圈游戏为引导,让学生想象到一个定点距离等于2厘米的所有点组成一个什么图形?进而一步一步紧跟老师节奏,在问题中让学生去自主探究知识点。教师也鼓励学生发现问题,积极提问,带动学生去思考研究。二、注重思维锻炼课堂教学如果只是一味地灌输知识点,那么到头来培养的学生只是在“帮老师读书”,而非自己学习。全国模范教师刘永宽老师在给学生讲《周长的认识》一课中不仅仅指导学生测量技能和方法,还充分发挥学生逻辑思维训练,所以教学过程中才有学生知道用米尺测量圆的周长,全场听课的老师也为之鼓掌。另外刘永宽老师在教学过程中布置的家庭作业也用思考型的题目代替死板的题目,有益小学生的智力开发。过去我们一直讲教师扮演的是知识的传播者,而今看来却有它偏薄之处。正如台湾著名教育心理学家张春兴在《教育心理学》提出的观点教育对象全人化举例说:假如我是教数学的,别