让音乐之美陶冶孩子的心灵.doc

让音乐之美陶冶孩子的心灵——对增强中学音乐教育实效性的探索与思考丰城市孺子学校罗欣越摘要:音乐是一门美的艺术。如何搭建起联通音乐与孩子心灵的桥梁,让学生在音乐课堂教学的潜移默化中培养爱美情趣,提高鉴美修养,陶冶高尚情操是当前中学音乐教育亟待解决的重大现实课题。笔者认为,关键要注重教学导入,创新教学方式,创设教学意境,不断增强音乐教学的针对性和感染力,这样才能真正提升音乐教育的实效性。关键词:音乐之美课堂教学感染力实效性音乐教育是21世纪中学素质教育不可缺少的重要内容,它通过对审美知识、审美情趣、审美鉴赏等内容的教育,不断提升学生的审美能力、文化修养、创造能力等多方面的素质,最终促进学生的全面发展。课堂教学是音乐教育的主阵地,音乐教师只有不断增强音乐课堂教学的感染力,让学生感受美、认识美、孕育美、体验美、表现美,才能真正达到以乐悦情、以乐益智、以乐怡心、以乐导行的教学目的。有效导入,提升兴趣——让学生喜欢音乐俗话说,“良好的开端是成功的一半”。一个优秀的教学导入环节,不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用,更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。因此,中学音乐教师在进行教学设计时,要倍加注重对导入环节的设计,科学、合理地运用各种不同的导入方式,以期达到良好的教学效果。结合实践,可以采取以下几种导入方式。。中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注,对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场,能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解,作为顺利欣赏作品的过渡。例如:在欣赏舒伯特的变奏曲《鳟鱼》时,可使用这种故事导入法,但不是单纯的讲故事,而是用歌声,也就是用艺术歌曲《鳟鱼》来叙述故事。学生往往对教师的表演特别感兴趣,所以他们既可以熟悉变奏曲的旋律,又能了解故事情节,还能拉进师生间的距离。。学生都有很强的好奇心,他们在遇到矛盾或疑问时,往往会产生很强的知道愿望。这时大脑特别兴奋,于是就会积极思考,千方百计地去探索其中的奥秘。教师在导入时,根据教学内容,可设置一些能引起学生的好奇心、探索欲的问题。例如:在欣赏交响音画《图画展览会》片段《两个犹太人》时,我会先让学生自己讨论一下,如果你是作曲家,你会用怎样的乐器、力度、速度来表现这两个人?然后听一听作曲家是怎么做的?你的想法跟他一样吗?这时,学生总是听得特别仔细,并由这类充满想象且难度中等的问题会给他们多少带来一些成功感。。制造一种气氛,使学生一开始上课就受到一种特定气氛的影响,而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。运用这种导入方法可借助于多媒体。例如,在学习《让世界充满爱》单元时,可以通过多媒体展示四幅有关爱心的画面,教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说,由此展示主题《让世界充满爱》,让学生在感动中进行新课的学习。在欣赏《瀑布与溪流》时,引导学生想象九寨沟水的多样与灵动;欣赏《在中亚细亚草原上》时,引导学生想象辽阔草原上两支队伍的形象;欣赏《祭献之舞》时,引导学生想象古老部落的神秘与疯狂。。在对那些重点、难点或不易引起学生注意的知识内容教学时,可以向学生介绍那些典型的能激励学生自觉学习、奋发向上的音乐家事例,从而激发学生学习的热情,锻炼和增强学生的学习毅力。如:贝多芬的交响典,学生不一定能听懂,若在欣