论文《真实的生活，真实的写作》.doc

真实的生活真实的写作——对小学作文教学的几点体会作者瑞金市解放小学毛燕群地址江西省瑞金市解放小学邮编342500职业教师作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把平时所学知识重组、创新的过程。作文教学的重要性不言而喻。《小学语文课程标准》中明确要求:学生写作应写真话、实话、心里话。不写空话、假话、套话。作文是学生意识活动的产物,学生作文的写作如果不能源于生活,他们的作文就只能是闭门造车,难以前行。下面就作文与生活之间的关系谈谈我的几点体会。一、先有真实的感受,再有真实的写作由于我们长期受到传统文化的影响和传统思维方式的惯性影响,使我们的作文教学不可避免地滑入了一种程式化、模式化、标准化的作文教学版本。从而忽视了对学生真实想法真实感受真实体验的关注和引导,作文的根本——材料的来源这一基础性问题没能得到妥善解决,我们教师又怎能奢求学生写出个性鲜明,情感真挚的好文章呢?张文德曾痛心疾首地坦言当前作文教学的弊病,他指出现在的语文教学已经违背了人的自然生长规律,走入了歧途,陷入了迷乱。作文教学中不见了感情,不见了人性的各种活动表现,许多学生的作文大多是生搬硬套,胡乱模仿。要想让学生写出自己的文章,先得让学生有自己的生活。我曾经有过两次不同的作文教学体会。前一次我事先布置学生回家偷看一回电视,体会一次当小偷的滋味,以偷看电视为话题写一篇作文。这项作业不用家长的配合学生就能独立完成,第二天一开课,学生便跃跃欲试,个个争着发言,没有一次发言重复,写出来的作文自然就篇篇有新意了。而后一次,我让他们直接写长辈关心自己的几件小事,结果出现多人同母,多人同父的怪象。要么就是母亲给自己送伞,要么就是父亲背自己上医院。批阅十篇作文与批阅一篇作文没有一点区别,我不得不对我的学生大发感慨:“难怪你们的作文如此相似,原来你们的父母这么相近。以后干脆就派两个同学作代表各写一篇吧。”作文教到这份上,苦!学生写到这份上,也苦啊!没有平时真实的感受,又何来真实的作文呢?二、教会体验的方法,感受真实的瞬间学生有了体验生活的欲望,却不一定有体验生活的方法。同样是在偷看电视的体验活动中,有的同学没有突出自己当时的感受,更不能通过动作、语言、神态及心理活动表达自身当时的真实体会,结果眉毛胡子一把抓,全文没有一处亮点。简直是一看生厌,再看生悲呀!而有些同学则懂得记录下自己偷看电视时的一举一动,一喜一惧。让人不得不跟着文章动情,这样的文章有谁会不爱呢?比如有的同学写到:真是“坏”事多磨,我听见妈妈从卧室出来的脚步声,立刻装做在睡觉,才躲过这一劫难。还有学生写到:妈妈突然从厨房出来了,我神色慌张,手忙脚乱的,就在这时我急中生智想到躲进卫生间……这就是方法问题了。教会学生体验生活的方法,就是要教会学生及时从生活中提取有用的习作素材,在观察身边事物时,要指导学生运用各种感官来认识客观事物,抓特点,抓关键。做到视、听、触、嗅齐上阵,以提高学生观察的敏锐性和深刻性。三、捕捉真实的瞬间,积累真实的材料学生在日常生活中的观察与体验,是一个较为系统的过程。就像一棵茂盛的大树,满树的枝叶遮住了树的主干,生活中的点点滴滴同样会障住学生的眼睛,让他们找不到写作的主要部分。要提炼出生活里的写作素材,就必须教会学生捕捉生活中值得一写的,能突出自己文章中心的片断。积累下真实的写作材料。在上一学期的作文教学中,我让学生坚