论文：浅谈幼儿的民间游戏.doc

浅谈幼儿的民间游戏    民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行,它符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,而且易学、易会、易传,有的是徒手进行的,有的只需十分简单的材料就可以游戏的。如一粒石子、一根绳子,这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间游戏往往不受场地和时间的局限,具有很强的趣味性。例如踢毽子,不论大小都能玩,年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子,用手拎着踢;年龄大的幼儿则可直接踢,还能踢出许多花样来。种类繁多的民间游戏,所涉及领域目标的全面性以及本身具有的文化性,为我们的教育增添了更加丰富的内容。民间游戏作为一种具有自娱性的活动,除了有情趣外,也会有探索、也会有发现、也会有创造,这是游戏中潜在的学习因素,是游戏产生的学习、教育因素,是游戏产生的教育效果。因此,我们将民间游戏作为教育的重要形式,促进幼儿各方面的发展。   一、民间游戏在健康活动中的运用。   幼儿期是身体生长发育的关键时期,由于身心发育尚未完善,对各种自然环境和社会环境的适应能力差,对疾病的抵抗力较弱。因此,锻炼幼儿健康的体魄,为他们奠定良好的体质基础,不仅关系到他们现时的健康成长,还会对他们一生的健康产生持续的影响。幼儿民间游戏种类非常丰富,能很好的满足教师管理的需要和幼儿发展的需要。   在户外体育活动中,我们安排运动量较大,能够促进幼儿大肌肉发展的民间游戏,如“老狼几点钟”“切西瓜”等,在小型分散活动中,安排一些活动量适宜,能够培养幼儿交往、合作精神的民间游戏,如“跳皮筋”“套圈”等。在过度环节,那些不受时间、场地限制、玩具携带方便、容易收拾整理的民间游戏,“翻绳”“玩小沙包”“挑木棍”“一枪打四鸟”等,深受孩子们的喜爱,最大限度的减少了幼儿等待时间,使得各个环节过度自然,活而不乱。民间游戏趣味性强,可以较好地发展幼儿的基本动作,孩子们在情绪高涨的状态下,乐而不厌,反复练习,在玩中发展了动作,增强了体质。   二、民间游戏有利于幼儿口语的发展   1、在民间游戏中孩子有说的材料在民间游戏中,孩子看到的、听到的材料非常丰富。例如“你一我一”、“点兵点将”等民间游戏。从中他们会注意到各种不同的事物,产生各种不同的感受,因此在谈话活动中进行口语训练,幼儿能讲的内容增多了,说的兴趣越来越浓。   2、在民间游戏中变“要我说”为“我要说”许多民间游戏中有多种角色,例如:“猫捉老鼠几更天”,先让幼儿自己选择想要担任的角色,并讲出理由及准备怎样做好等。因为想当角色就要求幼儿大胆的说,这就顺其自然的对幼儿进行了口语训练。   三、民间游戏促进幼儿社会性发展。   1、幼儿民间游戏对父母子合作关系的影响民间游戏是促进和改善亲子关系的载体,是一座架起孩子与家长之间心灵交流的桥梁。民间游戏的趣味性唤起了家长的童心,产生了家长陪孩子玩的兴致。通过了一定的交流以后,家长的做法有了改变。以往,当孩子们在家里要求爸爸、妈妈和他们一起做游戏时,家长们会说:“爸爸妈妈不会做游戏,我们给你买了那么多玩具,你自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子在幼儿园学会玩民间游戏,并在家中游戏时,唤起了父母对儿童的回忆,他们兴奋地告诉孩子:“我们小时候也玩过这样的游戏”。“不信不信,老师又没教你,你怎么会做呢?”“不信?那爸爸玩给你看。”家长主动要求孩子一起玩。在幼儿园举行的亲子运动会上,让家长和孩子乐意