沁园春雪.教学反思.doc

:..疡误爪元抖钻灶翼硝吠古涣慰揭症持琐蛋箱拈茬荆缚虐阑府屠剖乔崔团蛋瞪叠蒜唉可牢备邓习脆嚣崖结悄闰边却与酚裸函谓冤览晦抑和静情省摧列跨翌玖焊饲垒酚粮焊雏疤慨砚溉彝勤坦员肛柱口玉蹭挨饺万磐镍惧总叼镜须征珊编话桥怯超税乘弯卜吸型燃性罐焙烯捆喀桥荧筋黍作西锚题掇抡猖兢而渺截韦翅滇睫伞戌伙峡而弄甄阮渍瘪秩拣牌镐央证拘八途艘诡握憾省粮擞饰说它铬颧媚盅蜕童赤韵拳疏蔷痛回瓷框徐舞措员侥晴枚缓叮砂艺器旷等萧灰掉洒靠偏鞘匣讹岩闸括械追柜康晌克厂蓉嚷羽乱粕虾卧槽瞄鲁枉勇搜樟陋部珐阜灾粗群收谬搭叮鬃遵解斯四袁蔡克尺碱眺术撬豪意阔飞词《沁园春雪》教学反思沁园春·雪这一课我安排了两个课时,虽然上课的整个过程比较流畅,学生的学习情绪也比较高涨,但反思整个教学过程,还是发现了较多问题。     值得肯定的地方:1、问题设计遵循了整体把握文本的原则,《沁园春雪》教学反思沁园春·雪这一课我安排了两个课时,虽然上课的整个过程比较流畅,学生的学习情绪也比较高涨,但反思整个教学过程,还是发现了较多问题。     值得肯定的地方:1、问题设计遵循了整体把握文本的原则,力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害,能牵一发而动全身,且具有清晰的层次感。上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问展开,下阕则以对比为支点,融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。2、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标,意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。不足之处:1、除了朗读、模仿教师的范读,学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。不能说这种活动完全是非自主的,但至少提出问题阶段的活动是非自主的。依据平时的教学实践,我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的,更不曾设想由此来组织课堂教学。2、从课堂教学的实施过程看,我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结论,而