初中历史教学论文 历史教学中培养学生自学能力初探.doc

历史教学中培养学生自学能力初探[内容摘要]思维能力的培养是培养人的重点,而深度的思维能力依靠高度的自学能力,因此自学能力的培养是教学中的重点。新课程条件下尤其注重学生自学能力的培养。作为教师更要先行,利用新课程实施的大好时机,优化课堂教学,培养学生的自学能力。[关键词]:新课程历史教学自学能力新课程告诉我们科学教育以培养人的科学素养为主旨,科学教育以学生的发展为本,科学教育即要重视学习结果也要重视学习过程,培养学生终生学习的愿望和能力。新课程之所以新,其中之一就是这次新改革要改变课程实施过于強调接受学硬背,机械训练的现状,而把学生的自学能力的提高放在重要位置,主动参与,乐于探索,提高能力。因此在新课程中,我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,这就需要我们教师在教学过程中设计恰当的活动,想方设法去点燃学生头脑中的火把,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,自主地进行学习,让每一堂课都充满活力。而我在刚刚涉足教坛的时候,曾进入教学误区,坚信好的历史成绩是"背"出来的。因此,学校每周一次的历史午读、课间、晚自修,我都严抓抽检学生的背诵情况。依靠新教师所有的高涨热情,我坚持了三年。但是,我发现学生对试题的理解和应变能力很差,而且欠缺学习积极性。于是,我转变教学方法,以课本知识为基础,努力调动学生的积极性。又经过几年的实践,自我感觉收获甚丰。因此我借这大力推广新课程的时机,向大家提出自己在历史教学中的几点体会。一、认真备课,钻研教材,挖掘教材的深度课堂教学是真正培养学生自学能力的主要阵地与途径,但认真备课,优化教案则直接关系到课堂教学的效果。如果在备课过程中,深入教材,吃透教材,挖掘其中可以激发学生兴趣,可以把学生引入深层思维的因素,那么提高学生自学能力就事半功倍了。例如,在备"中国民族资本主义的发展历程"这一专题时,为了培养学生层层深入的思维能力,我作了以下设问:中国资本主义萌芽产生于哪个朝代?萌芽的情况如何?为什么会出现这些状况?中国民族资本主义产生于什么时期,为什么?产生后,它的初步发展是什么时候,为什么?进一步发展,短暂的春天又是什么时候,为什么?由萌芽到春天,中国民族资本主义经历了漫长的发展,是否已经取代了自给自足的自然经济?为什么长期以来,自然经济仍占绝对优势?这样安排教学,响应十分好,特别是在最后一问,学生们都陷入沉思,提高学生深层思维能力的目的自然达到了。二、课堂上施展百般武艺,激活学生的头脑,激发学生的活力备课等于备战,课堂才是真正的战场,打一场漂亮的战,教师要施展百般武艺,给学生"猎物",给学生每人"一杆猎枪",让学生都成为优秀的"猎户"。做到以上这些,教师必须在课堂上创造和采用合理、灵活、适用的多种教学策略。 1、情景教学兴趣是学生学习活动的心理动力,激发兴趣无论在哪一个教学阶段都应予以重视。也只有学生对历史知识有了兴趣,他们才会自主地学习,自觉思考,从而提高自学能力。创设最佳历史课堂情景,有利于激发学生兴趣,创设情景方式有许多种,运用情感、语言创设氛围,利用图片、实物展示直观,运用计算机、录像再现情景等等。创设情景方式多种多样,其中教师的作用不可忽视,教师就如同导演,必须灵活运用各种方案,巧妙设计课堂。例如,庄子可与"梦周公"相联系;分封制以同姓亲族为主体、刘邦大封同姓王可以结合俗话"肥水不流