《地球的运动》教学设计及反思.docx

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《地球的运动》教学设计■。。该学习目标可以分解细化如下。,初步建立地球自转的空间概念,认识地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。、观察地球的自转过程,理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。,初步建立地球公转的空间概念,认识地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。、观察地球的公转过程,理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。、观察思考、总结归纳等探究过程中,逐步树立求真务实的科学探究精神。■教学重点、难点【教学重点】。。【教学难点】、观察地球的自转过程,理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。、观察地球的公转过程,理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。■教学方法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。■教学课时:2课时。■教学过程导入新课(创设情境,激发兴趣)导入1:用小华和小明没有白天和黑夜的幻想创境导入,让大家思考世界上有这样的地方吗?为什么?如果怎样他俩的愿望就有可能成为现实了?根据课前预习成果,小组成员展开讨论,引入地球自转运动知识的学习。导入2:朝辉夕照,日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?根据课前预习成果,小组成员展开讨论,引入地球自转运动知识的学习。导入3:用不同地方、时间差异的生活图片创景导入,根据课前预习成果,小组成员讨论现象成因,引入地球自转运动知识的学习。北京、开罗、纽约的时间为什么不同呢?讲授新课(实验探究,归纳提升)一、地球的自转实验探究,观察发现在老师的指导下,小组成员转动地球仪,观察讨论地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。小组成员共同思考下列问题:??,地球呈顺时针方向旋转,还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢?小组长协调大家的观察讨论结果,记录员做好相关结论的记录工作。老师演示、点拨提升,帮助学生认识地球自转运动的特点,并强化对地球自转方向的绘图工作。实验探究,观察发现小组长组织大家,继续刚才的实验,用灯泡、手电筒或蜡烛等光源照射地球仪,并按照地球自转方向转动地球仪,观察、讨论昼夜更替、各地时间差异等现象的产生,探究这些地理现象与地球自转的关系。小组长协调大家的观察讨论结果,记录员做好相关结论的记录工作。老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升,帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。昼夜更替现象的产生、体验和分析:昼半球、夜半球和晨昏线(圈)的关系:晨线、昏线的判断(自转法):各地时间差异现象的产生、体验和分析:地方时、区时、北京时间和日界线问题