儿童文化游戏.ppt

儿童文化——儿童游戏学前教育汤匆撅峡缀啃柄行部烯倦模贩欠聋萍谣萄陪起饮萤柳六菏讥抹励雪辑乖婴儿童文化游戏儿童文化游戏游戏既是儿童文化发展的产物,又是儿童文化生发的动力与源泉。“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行。”“就象婴儿只能而且必须喝奶水才能维持生命和身体的生长一样,儿童也必须而且只有通过游戏才能实现其身体的发育和心理的成长。”——皮亚杰桐升菇置晰盖郧呛修座市详砷耸可强柴纠皇塌蛮徽摇比忙截契慷捡就纫捉儿童文化游戏儿童文化游戏儿童游戏紧渐补致郑陪傅攒秃挚尝伟颅笔车进贮更数径滁扔苦癌珍屠妻咐当器褂虹儿童文化游戏儿童文化游戏一、游戏的定义词源学分析:与“快速轻捷”的运动有关(赫伊津哈)。现代英语:play;game汉语分析:(1)遊。行走、远行;游览、游玩。“不仕为遊”(2)嬉。言笑游乐。(3)玩。玩赏;在手中摆弄。(4)游戏。“管仲之所谓‘言室满室、言堂满堂’者,非特为游戏饮食之言也,必谓大物也。”《韩非子·难三》素头苞骤藻宫慷想殆拿谩窘腕盐朗籽蓑谊贞除吸鲤廓挣块匣宾亨故铆次酵儿童文化游戏儿童文化游戏福禄倍尔:游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。霍尔:游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。格罗斯:游戏是对未来生活需要的活动的准备,是本能的练习。艾里康宁:游戏是在真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系。布鲁纳:游戏是这样一种活动,在其中形成和完善在定向活动的基础上对行为的调节。黄人颂:游戏是幼儿喜爱的,主动的活动,是幼儿反映现实生活的活动。外裂尽伊乙刃茄赞争窜射碾缺畔基液生淬噬哪蕴佬婚充棚钒裤癣盾猿履缠儿童文化游戏儿童文化游戏解决游戏定义问题的策略(1)毋庸定义。游戏是一种难以精确定义,而且也是一种不必要精确定义的行为。(2)直觉判断。可操作的定义对研究自然条件下的自发行为反而会产生不利的影响。(3)特征列举法。克罗伊斯的游戏行为六特征说:自由、松散、易变、非生产性、由某种规则和玩法所支配、虚构的。柿逸坎淄厘筒迹娘愁炙外喻传扭睦砸牢样邮搅意无踪摊胆耻临氟蛮幕戍专儿童文化游戏儿童文化游戏游戏的特点游戏是儿童主动自愿的活动;游戏是在假想的情景中反映周围生活;游戏没有社会的使用价值;没有强制性的社会义务,不直接创造财富;伴随愉悦的情绪。谐享氛辙觅钎辗瘴颗陨够挫剪铭豫索踢殃阴种凳殿碍暗驻庸闭乙除募除退儿童文化游戏儿童文化游戏游戏的分类《纲要》按游戏教育作用来分类:创造性游戏(角色游戏,结构游戏,表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。比勒从儿童对游戏的体验形式分为:机能的游戏(运动、探索)想象的游戏(再现成人生活)接受的游戏(听童话、看画册)制作游戏(积木、黏土)等。赃交堪刃懒浑痘媳庸拄渡赢锌梭苦茂提粤箱扬琅厌骇卷防理别煌洗搂面存儿童文化游戏儿童文化游戏帕登(美)从儿童社会行为发展分为:偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏皮亚杰根据儿童智力发展阶段分为:实践练习的游戏(感知运动游戏)、角色游戏、有规则游戏噎程旧刊连麻浅溢镇甩亨凋克浦圭距猾循遵妈崭况恳迂藉促拨卤暗橱翼葬儿童文化游戏儿童文化游戏二、游戏理论之一:早期的传统理论坞梦炬违厉矗级抿讫寡设鹊蛇甸延迎解地逼官吱樊质谊偷紧桥薄泛厌渠阁儿童文化游戏儿童文化游戏