《最终成果展示》.ppt

最终成果展示宁江区回族小学郭丹丹2011-11-23我的作品内容包括:授导型教学设计教学实施设计目录教学设计实施计划我的作品最出色的地方我的作品需要改进的地方教学设计章节名称《凉州词》教学设计计划学时一课时学习内容分析教材分析:这首诗描写盛唐时边防将士在出征前举行酒宴的特定场景,表现将士们为国捐躯视死如归的英雄气概。战争是残酷的。自古以来,只要上战场,就要做好有去无回的准备。这些大碗喝酒、大声放歌的壮士们,为了保卫祖国的边疆,长期戍边,在荒寒艰苦的环境下,过着紧张动荡的征戍生活。这一次出征前的盛大酒宴,他们要举杯痛饮。这首诗宣扬的不是战争的可怕,也不是对戎马生涯的厌恶,更不是对生命不保的哀叹,而是一种豪放、开朗、兴奋的感情,表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和向往的艺术魅力,这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来,这首诗一直为人们所传诵。学习者分析学生有了一定的学习经验,掌握了一些学习方法,具有一定的自学能力。教学目标课程标准:知识与技能:1、学认2个生字,练习写好4个字。2、正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。过程与方法:通过阅读古诗,感悟边关将士悲苦的生活。情感、态度与价值观:能借助注释,结合课文中的图画展开联想,理解诗句意思,感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。教学设计教学重点及解决措施以读解意,以画悟情。教学难点及解决措施课前预习,查资料,抓重点词语品味词的意境。教学设计思路(一)交流欣赏,激趣导入 (二)自读感知,理解诗句 (三)再读感悟,以画悟情(四)感情朗读,背诵古诗依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。信息技术应用分析信息技术应用分析知识点学媒体内容与形式使用方式使用效果理解文中生字生词读准字音投影显示内容出示幻灯片内容,引导学生认读生字。激发学生的学忆。理解古诗内容,了解故事的前因后果学生能够初步读懂课文,理清文章条理多媒体展示故事动画多媒体展示故事动画引起学生兴趣引起学生兴趣学生能结合实际和自己的理解发表自己的见解。多媒体展示出示思考题,引导学生合作讨论出示思考题,引导学生合作讨论教学过程:教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图交流欣赏,激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么,边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗,又会给我们带来怎样的感受呢?今天,我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》6板书课题倾听激起对学习古诗词的兴趣,导入新课。自读感知,,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。,看谁把这首诗读得最准,最流利。,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。夜光杯:玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。沙场:战场。培养学生自学能力再读感悟,以画悟情10教师小结:(这是一首反战的诗,但它不正面描写战争,却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词,然怨戚已极”。),边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。,互相说说你所想象的情境。,引导学生把想象的情境说具体、说生动。,你获得的新感受。,感染学生为理解词的意境奠定基础感情朗读,,带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。、评读等多种形式让学生读好这首诗。。你还知道哪些边塞诗人的作品。4请读给大家听听。教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学反思本次的教学设计与前一次相比,本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时,苦于古诗教学无从下手,我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概,所以着重引导学生感“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?”所蕴含的豪放、阳刚之气,总感觉一个字:浅。经过反思之后,我回家静静地读,细细地品,我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面,自己怎么也豪放不起来,我读得泪流满面,我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了:边关将士身处不毛之地,气候恶劣、环境艰苦,与亲人“一别音容两渺茫”,而且当时战争频繁,战士们生命不保……我读懂了:为什么在诗人的眼中别无它物,而只有这红红的葡萄酒?我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义,战士们是借酒消愁,忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本,我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后,我感觉收到了预期的效果。从这件事,我明白要上好一堂课的先决条件是:老师必须深入挖掘教材,读懂教材,真正走进文本。不足:对时间的把握不够好,出现在了前松后紧的