《珍珠泉》教学设计.doc

上海市民办扬波外国语小学王峰【教学目标】、流利、有感情地朗读课文。,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。。。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、“泉”:同学们,这是什么字?你知道有哪些著名的泉?(济南趵突泉、江苏镇江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江苏无锡惠山泉被誉为“中国四大名泉”。):大家看这是什么泉?看着这样的画面,你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉?珍珠泉真是太美了,难怪作者会这样赞叹:媒体出示:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!:今天我们就一起去珍珠泉走一走,看一看。板书:珍珠泉。齐读课题。说明:通过对珍珠泉的欣赏,激发学生的兴趣及学习欲望。二、初读课文 。媒体出示:要求:(1)自由朗读课文,读准生字词,读通课文。(2)想想珍珠泉美在哪里?。媒体出示:júetáiyuánhèdūluzhàn蕨草青苔缘故青褐色嘟噜绽开chīshāihéqūxiānɡqià。说明:阅读课文要求学生能自学,因此给一部分时间让学生自己把握,教师在课文学习过程中进行再反馈。三、研读课文师:谁来说说珍珠泉美在哪儿?(一)媒体出示句子(1)水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。(1)这句话写出了水的什么?(板书:绿)(2)你认为哪个字用得好?(染)为什么?(3)指名读(4)媒体出示画面感受水的绿。(5)再次朗读(这么绿的水,我们又该怎么读)师:珍珠泉的水不仅那样(指板书)绿,还那样(生概括)师板书:深、清。书上哪句话写出了水的深、清。(二)媒体出示句子(2):水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师:还有哪些同学也划出了这一句(举手)让我们一起读好这句话。(1)划对的同学齐读这句话。(2)媒体出示画面(你看多清的水呀!)(3)谁来说说你看到什么?(4)还有谁能用你的声音来表示水的清?(个别读)说明:学生通过看一看,说一说,交流各自的独特感受、体验和理解,这样有助于更好地进行朗读。师:难怪作者会说,读——媒体出示中心句:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!师:还有哪些句子写出了珍珠泉的美?(三)媒体出示句子(3):最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。(1)一嘟噜一嘟噜该怎么读?(生自由发挥)说明:通过全体学生自由发挥,在感受这种水泡发出声音的同时,也创设了宽松的氛围,让学生明白,课堂原来也可以这样生动有趣。(2)谁能把这种声音带到句子当中读好它(指名读)小水泡是怎么上升到水面上来的?(四)媒体出示句子(4):开始水泡很小,摇晃着越升越高,赵来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。(1)我们就是那可爱的小水泡带上动作自由练一练吧!说明:既让学生当了一回可爱的小水泡,又让学生全员参与,调动了学生的积极性、主动性,同时又通过这种形式让学生与文本融为了一体。(2)谁来试试(指名读)(3)第几组的小朋友很认真请你们读(小组读)(4)出示③④两句话齐读(让我们再次带着喜欢的语气读好这句话吧)还有哪些句子写出