评价学生需求的评价供参考学习.doc

《赤壁赋》的哲学思想 评估学生需求的问题1、遇到挫折时如何开解自我?学生可能回答:受挫时,先静下心来把可能产生的原因寻找出来,再寻求解决问题的方法。学会宣泄,摆脱压力。找一两个亲近的人、理解你的人,、苏轼是如何用哲学思想来面对挫折?学生小组讨论,答案围绕儒家和道家思想的核心,强调他用乐观、?文中那些语句是苏轼儒家思想的体现?学生能利用手中的资料,清晰表述儒家思想的核心是“修身、齐家、治天下”,是“达则兼济天下,穷则独善其身”,崇尚出世。? 学生经讨论然后能分析出,与儒家的核心思想相对,道家思想的核心世崇尚出世,打开心灵枷锁,顺应自然,坦然面对生活中的矛盾。5、儒家思想和道家思想是在苏轼身上是如何和谐统一的?学生代表发言,能够分析出苏轼吸取了每一种传统文化的精髓,使自己既入世又出世,既坚持了一个富有社会责任感的士大夫积极入世、刚正不阿、恪守信念的人格理想,又保持了文化追求超脱世俗、追求艺术化的人生境界与心灵境界的高度和谐,在无数的宦海风波和人生挫辱中锻炼了旷达乐观的胸怀。6、意象水月的变化蕴含什么哲理?1\首先现实中的“水月”是作者与客的欣赏之实,是一种柔和之美;接着是历史中的“水月”充满了一种苍凉之意,为的是凭吊古人,开始进入一种虚写;最后进入哲理中的“水月”,探讨人生之须臾,体悟人生之境遇,也是虚写。7、探讨主客问答中的哲理思想是什么? 学生通过阅读和讨论一般会得出主和客分别代表达观和悲观的态度。主和客其实是苏轼人生的两个层面,主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适,随遇而安客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂,生命渺小面对逆境,要把眼光放长远一些,胸怀放宽广一些。畅达地看待人生的起起浮浮,树立积极乐