《罗源县洪洋中心小学林新》.doc

罗源县洪洋中心小学林新1、课程标准关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的提倡和呼吁,已经成为广大师生的共识。今后在教学实践中你将如何实施教学?答:《语文课程标准》总目标指出:“九年课外阅读总量应在400万字以上”,要求增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书,这是一种与时俱进的新理念。课外阅读不仅有助于学生丰富知识、开阔视野,提高表达能力和思维能力,而且对于学生审美情趣、气质修养的形成以及人格的塑造有着潜移默化的作用。作为教师,在教学实践中我将结合本校“书香校园”活动从以下几方面加强对学生课外阅读的指导:一、优化阅读环境,让学生“有书可读”   良好的课外阅读环境,是开展好课外阅读的前提,为此,创设阅读环境要努力做到“两个优化”。   优化班级图书角建设。教师要发动学生向班级捐赠书籍,师生共同筛选出合适他们阅读的书籍后,给这些图书分类、编码登记,制作书目索引表。师生一起制订班级图书管理制度,选定责任心强的图书管理员,使这些图书能能真正在学生手中流动起来。班级图书角有效地利用,实现图书资源共享,真正发挥促进学生阅读的作用。      优化家庭课外阅读环境。号召家长要积极营造家庭阅读氛围,家校配合订阅适量的书籍,帮助孩子成立“家庭小书库”。还可以让孩子运用电脑下载名篇,检索所需知识,浏览、了解新信息。二、提供阅读书目,让学生“有兴趣读”   茫茫书海,浩瀚无边。为了让学生在浩瀚的书海里能够撷取最适合自己的知识浪花,真正做到开卷有益。我们要有的放矢地向学生推荐有关读物,培养学生阅读兴趣,以提高他们的阅读认知和写作水平,陶冶其美好的情操。   可以根据学生年龄特点推荐读物。低年级学生可推荐内容浅显、篇幅短小、图文并茂的注音读物,如童话、儿歌、谜语、寓言等,可提供他们阅读的期刊有《好儿童》、《小学生拼音报》、《小青蛙》等。中高年级学生可推荐内容丰富、逻辑性较强、篇幅较长的读物,如民间故事、科普读物、儿童小说等。随着孩子们年龄的增长,求知欲越来越强,可供选择的有益的书刊越来越多。    可以根据课文相关内容推荐读物。阅读与教学内容相关的书籍,有利于学生阅读由课内向课外延伸。低年级小朋友学完《丑小鸭》,可向他们的推荐《安徒生童话》;教学《回声》后,可向学生推荐《新世纪少儿百科全书》、《走进神奇的世界》;学完《日月潭》、《五彩池》、《黄山奇石》,可向学生推荐《环游神洲》、《东西南北中》等。这样既开阔学生的视野,又巩固和加深课内所学的知识。   可以结合活动需要推荐读物。课外阅读可紧密结合各种活动进行,如:结合“七一”党的生日设计“党在我心中”这一读书专题,指导学生阅读《钢铁般的意志》、《辉煌五十年》、《祖国建设成就故事100个》等;结合少先队“寻英雄足迹,学英雄精神,讲英雄故事”主题队会,可推荐一些革命先烈和英雄人物的故事,如《青春之歌》、《林海雪原》、《红岩》等让学生阅览;校举办科技创作比赛,可向学生推荐《科学家故事100个》、《科学小实验》等书,引导他们爱科学、学科学。   可以根据学生个性差异推荐读物。由于学生认知水平不同,所处环境生活经验不同,大家的兴趣爱好、个性品质普遍存在较大的差异。因此教师应有针对性地向他们推荐相关读物。如对“不爱学习,懒于动脑”的学生,可推荐名人勤奋自学的相关读物,让他们从中体会到“勤奋必能成才”的道理;对有知