观察中的发现教学设计.doc

《观察中的发现》教学设计【教学目标】,并善于观察。,激活学生的想象力和创造力。,有条理地写话。【教学重点】培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。【教学难点】把自己观察中的发现具体、生动地写下来。【教学准备】花生的实物若干颗。【教学过程】观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑一·谈话导入同学们本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?(生:与作者的认真观察分不开。生:与作者的长期、连续的观察分不开。)师小结:对,同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。你们愿意做个细心观察的好孩子么?(观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑)二·细心观察,引导写作(17分钟)。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会,审审题,讨论一下这样的作文有什么要求?计时开始。!读完了习作要求,谁能告诉我此次作文要求写什么?(学生回应)3.(点一两位学生回答)那你来说说,你们小组讨论审题问题的结论是什么?(尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点,教师可以适当点拨)(板书:观察日记)。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?也就是说,写日记的结构是先写些什么,然后写些什么?(点两三个学生说说,互相补充)【教师适时总结,多媒体课件导出“日记”的一般格式,观察的方法、顺序(板书)】,引导写作(15分钟)(1)师:同学们,生活在这个美丽多彩的世界上,我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗?(学生回应)。你们会通过什么去观察?生:我用眼睛观察,观察东西的大小、长短、颜色。生:我观察水果的时候,用嘴巴帮忙,品尝它是酸的还是甜的。师:酸的或者甜的指的是水果的——生:味道。生:我观察东西的时候,用自己的鼻子闻它的气味。生:可以用手摸一摸,看看它光滑还是粗糙。生:可以用耳朵听听它会发出什么声音。师:还有么?(学生思考后)教师依据学生回答板书:眼------看(颜色、大小、长短)嘴-------尝(味道)鼻-------闻(气味)手--------摸(触觉)脑---------想(用途、意义)(2)今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。(拿起桌上的花生)这是什么?(花生)我们一起来观察,看看今天我们会有什么新的发现?记住,要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生,“房子”师:你们说说花生宝宝的房子有什么特点?生:他的房子是淡黄色的。生:有小朋友的大拇指那么大。生:房子外面坑坑洼洼的。师:不够光滑,换个词语——生:很粗糙、凹凸不平的。生:花生宝宝的房子有得像个小葫芦,有的像爬虫。生:摇一摇,会发出“嗒嗒”的声音。师:真了不起!还有发现么?猜一猜房子里面有什么?生:当然是花生宝宝。师:轻轻打开房子,看看你猜得准不准?“宝宝”