浅谈学生如何在学中“玩”,“玩”中学.doc

浅谈学生如何在学中“玩”,“玩”中学内容摘要:现代教育新理念是,让孩子在玩中学,在学中玩。我们的家庭教育观念也应该更新了,不能一味强调孩子读书学习,而要尊重孩子的天性,遵循教育规律和认识规律,对孩子的教育要更民主些,更开明些。让孩子在宽松,欢愉的家庭氛围中生活成长与学习,让孩子做学习的主人,而不强迫孩子作书本的奴隶。当今的大多数家庭教育观念有一个共同点,就是把小孩的学习看得太重,小孩子从读小学起一直到中学,家长问得最多的是,“今天在学校写什么字?”“考试得多少分?”但是却很少问及“今天在学校与同学的关系好不好?”“你觉得在学校最有趣的是什么?”之类的问题。    一直以来,我们的大多数家长只重学习结果,不重视学习的过程;只看重学习成绩,不过问学习的兴趣;只重视知识,不重视素质。就连三四岁的小孩被送进幼儿园,家长也特别重视小孩对“语文”、“数学”的学习,当知道自己的孩子会认读“1、2、3、4……”或“一、二、三、四……”时就很高兴,孩子懂得“1+1=2”、“2+2=4”时就认为孩子乖、聪明,更多的家长总会问孩子:“今天老师教你写什么字?”而很少问“今天老师讲什么故事?”如果幼儿园、学校的老师反映自己的孩子不跟老师读书,不怎么爱写字,家长听后就会很生气,甚至骂孩子没有用。至于孩子在学校被强迫抄十几遍课文或试卷,抄不完带回家里抄时,家长不但不觉得没有什么不对头,反而还会配合教师强迫孩子一定要完成“家庭作业”。孩子一旦放学后在家里玩或到户外玩,就会被视为不听话,不学习。由于这种“传统”的家庭教育,现在大多灵数学生不是成了“书呆子”,就是对学习不感兴趣,不少孩子出现高分低能,动手能力差,社会实践经验缺乏,合作意识淡泊的现象。现代教育新理念是,让孩子在玩中学,在学中玩。我们的家庭教育观念也应该更新了,不能一味强调孩子读书学习,而要尊重孩子的天性,遵循教育规律和认识规律,对孩子的教育要更民主些,更开明些。让孩子在宽松,欢愉的家庭氛围中生活成长与学习,让孩子做学习的主人,而不强迫孩子作书本的奴隶。可以说,没有哪个孩子不喜欢玩游戏小学生毕竟年龄小,好动性、好奇性强,往往是坐不住,对于单调的练习逐渐有些厌烦,经过充分考虑分析和学生学习的实际情况,可以适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。在语文教学中设计一些游戏,寓教于戏,让学生在感受乐趣中获得知识,能够强化学习内容。低年级学生刚从“以玩和游戏为主”的幼儿园转入到“以学习为主的”小学阶段,很大程度上还保持着喜欢玩和游戏的特点。因此,低年级教学就必须把握好这一特点,让学生在学中玩,玩中学。注重学生的情感效应,激发他们的学习积极性。小学低年级的识字是语文教学的重点,其量的高低也反映了教师的教学水平,如何让识字融入游戏中。识字的“机械化”;枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。在教学中,我们可以设计各种与生字联系起来的游戏,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。小学低年级的识字教学有目的地掺入“玩”的因素是很有必要的。我们可以采用丰富多彩的游戏创设快乐的识字游戏,例如:在“玩”中快乐识字。1、猜谜语:两人土上坐——坐;一只狗,两个口,谁遇它,谁发愁——哭;一个字儿生得巧,半边长鳞半边毛,半边入水难活命,半边没水活不了——鲜;左边是女,右边是男,站在一起,人人称赞——好;上边三