奇异的琥珀的教学设计.doc

第一课时一、开放性导入。交流讨论:什么是化石?什么是琥珀?两者的关系?(化石:保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。琥珀:古代松柏树脂的化石,透明或半透明。因为它的晶莹透明,往往可用来做装饰品如首饰等。关系:整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离,尸体不腐,从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料,实际上,它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬,最后与死树一道被埋进泥土里,几百万年之后变成的化石。)【设计意图】:从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍,激发学生的学习兴趣。二、揭示课题,质疑引入。。“奇异”。(通常的琥珀中是不包有昆虫的,文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西,爬过树干或在树枝上玩耍,对这种闪光的东西产生好奇,靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎,然而树脂越滴越多,终因饥饿和疲劳而死,并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里,几百万年之后就变成奇异的琥珀。)【设计意图】:从“奇异”入手,引出课文的学习突破口,以利于兴趣的激发。三、检查预习情况。。,注意读准字音、读通课文。:作者向我们从“琥珀的”——“琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。【设计意图】:通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。四、学习课文,初步理解琥珀的“奇异”。自读课文最后一节,圈划有关句子学习:用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。【设计意图】:从学生最感兴趣的问题入手,进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言,达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。五、拓展延伸、布置作业。,作者推测它是怎么形成的呢?课文叙述的就是这个故事。第二课时一、复习导入。交流填空:琥珀形成的过程,作者通过而又的想象,进行了科学的推测,描绘了一个而的故事。按照时间顺序,可分成下列三个阶段:————3.。【设计意图】:复习的过程既是对作业的检测又是对课文内容的再认知,为课文新内容学习奠定基础。二、学习1-11节,理解琥珀的形成条件。-11节,思考形成的必要条件与最重要的条件。。必要条件:炎热的夏天,海在很远的地方翻腾怒吼;两只小虫刚好碰在一起;树上渗出的树脂不断地往下滴;月转星移,沧海桑田。最重要的条件:两只小虫刚好碰在一起。(1)完成课后练习3。(2)看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语,连起来说说被松脂包围的经过。小苍蝇:展开——飞舞——穿过——飞进——闻到——停在——伸起——掸掸——拂试——沾满蜘蛛:爬——划动——爬——扑过去(3)摘录描写太阳强烈的词语或语句,完成填