摘要应答是教师提出问题后,对学生的回答与反应进行处理的言语行为。作为课堂提问的重要组成部分,应答言语行为与学生学习方式的改变、问答式教学价值的实现紧密相连,进行科学合理的应答需要教师具备娴熟的教学技能和灵活的教学艺术。对于初识世界的幼儿来说,应答言语行为的实施会影响师幼互动关系、幼儿认知进步和行为选择。但是从文献综述及应答言语行为的实施现状来看,应答言语行为一直没有成为幼儿园研究中的重点,尽管它在教学活动中的运用还存本研究以上海市某幼儿园的一位教师及其所在班级儿童为研究对象,以集体教学活动为情境来实施个案研究。通过实地观察、录音、教师访谈等获得在集体教学活动中幼儿教师运用应答言语行为的各种资料,经过对资料的分析归纳,形研究认为在集体教学活动中,幼儿教师应答言语行为可以分为形成性应答、探究性应答两大类。形成性应答包括分析性应答、评价性应答、要求性应答、告知性应答,探究性应答包括引导性应答、知晓性应答、激发性应答、提升性应答。影响教师应答言语行为现状的因素有教师教学理念、教学活动内容、教师的提问方式、教师的期望值,影响教师应答言语行为作用落实的因素有师幼的默契程度、教师的引导方式、教学活动秩序。研究试图形成对幼儿教师应答言语行为运用特点的解释性理解,在探寻其运用特点、影响因素的基础上,提出一定的教育建议包括做好应答前的准备工作、做好应答言语行为的具体实施工作、做好应答言语行为运用的反思工作,为幼儿园的实践提供一定借鉴。关键词:集体教学活动应答言语行为师幼互动在诸多弊病。成本文。
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录图表目录目第一章选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节研究问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节主要研究思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节研究步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节研究的效度和伦理问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章研究结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的种类和比重⋯⋯⋯⋯⋯第二节集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的运用特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章教育建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节应答前的准备工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节应答言语行为的具体实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节应答后的反思工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章结论和不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录图教师提问流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表淌褰萄Щ疃谌荨淌τΥ鹧杂镄形7掷唷淌Ω骼嘤Υ鹧杂镄形T擞玫谋戎亍表淌Ω髦钟Υ鹧杂镄形5氖凳┮5恪摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附勇参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
作者签名:塞丝日期:生:日期:坌哩墨导师签名:珏彩学位论文作者签名:,除文中已经注明引用的内容外,,、使用学位论文的规定,:
第一章选题缘由为了对此次研究的由来、研究重要性及相关研究现状作一个交待,本章将分研究问题的提出、研究背景两节进行阐述。研究问题的提出是进行研究的实践基础,研究背景是进行研究的理论基础。第一节研究问题的提出晃挥锥淌σ加锥蕴彀裁诺耐计泄鄄欤赋錾厦嬗心男┪锾教师:你看看天安门城墙上还有什么幼儿禾彀裁派匣褂星唐鹄吹摹幼儿没有说完教师:蚨嫌锥幕卮这是屋顶,刚才我们说过了。:对呀,,为了让幼儿
集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的个案研究（可复制论文） 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
