《绿野仙踪》阅读课教案.doc

《绿野仙踪》读书交流课教学设计龙凤一小:李秀英设计意图:本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评,激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者,感受背景;学会看故事简介,初步感知文本;学会看新书目录,详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法,让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读,认真做读书笔记,培养学生良好的阅读习惯。教学目标:《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读兴趣。、引言导读、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。,培养读书做笔记的习惯。教学重点难点:《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读热情。。教学流程:一、通过《绿野仙踪》《龙卷风》部分:多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园,来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。(设计意图:通过影片节选,直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇,给孩子开启一个新的世界,与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。)?(认识多罗茜)揭题:今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。二、书评引读,:(1)《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西:大草原的清新气息,纯粹出自幻想的乐趣,对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。”(2)《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范,在我第一遍阅读它的时候,它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。(3)《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。整部《绿野仙踪》,从头到尾,都是光怪陆离的幻想,令小读者们目不暇接。美丽的魔力四射的奥芝王国,就像一个巨大的主题童话公园,时时向我们发出诱人的邀请。《绿野仙踪》这三则书评,你对这本书有什么感受?(设计意图:通过书评,让学生初步认识《绿野仙踪》,感知其写作风格,尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。)。三、教授学生了解小说梗概,,感受写作背景。课件展示介绍《绿野仙踪》的作者:莱曼·弗兰克·鲍姆,1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病,不宜多活动,所以,童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读,拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野,丰富了他的想象能力,为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后,他学过军事,办过报纸,当过演员,做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年,莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世,这是美国儿童文学史上的第一部童话集,深受孩子们的欢迎。一年后,他的力作《绿色仙踪》出版,在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中,本书的艺术成就最高,影响最大。(设计意图:培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景,有利于学生理解小说的思想感情,对难点的突破起到关键的作用。),初步感知文本。故事简介:《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托,被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方,为了回家她在女巫的批引下,去奥芝