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愚公移山(第二课时)《列子》
单位:菱湖一中
执教:王健明
学生:初三(15)班
时间:
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学习目标:
1. 分析故事情节,人物和写作特色。
2. 领会故事的寓意,感受寓公精神的现实意义。
3. 熟读并背诵课文。
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复习回顾,解释下列重点词语:



阴

、王屋何





(方圆,指面积。这里是周围的意思。)
(通“直”一直)
(水的北面或山的南面)
(水的南面或山的北面)
(把······怎么样)
(用土筐)
(指山上的草木)
(固执,顽固)
(即使)
(愁)
(削减)
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听课文朗读,概括中心
课文叙述了愚公移山的故事,塑造了愚公这个性格鲜明的形象。寓言表现了我国古代劳动人民的坚韧不拔的毅力,顽强改造自然的精神。说明了只要下定决心,持之以恒,任何困难都能战胜的道理。
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讲读故事情节,体会愚公精神
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有太行、王屋二山,方七百里,高万仞。
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惩山北之塞,出入之迂也。
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指通豫南,达于汉阴。
,从哪里看出来?

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c.“邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。”
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,对于愚公来说移山是艰难的,难在何处?
a.“年且九十”(说明年老)
b.“指通豫南,达于汉阴”(说明移目标之宏伟)
c.“其妻献疑的理由”(说明移山困难之多)
d.“寒暑易节,始一反焉”(说明搬运土石路途遥远)
小结:这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众基础
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讨论愚公与智叟的观点
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智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”
愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”
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智叟:眼前的停滞的观点。
愚公:长远的,发展的观点。
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“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
这是一种形而上学的观点。寓言只是用假托的故事,就某一点来晓喻一个道理,决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”来要求愚公。
小结:愚公和智叟的对话,进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。
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最后故事的结尾带有神话色彩,为什么要这样写?
因为当时科学不发达,在与自然斗争中,人们往往用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。这样写,寄理想的实现于神话,让人们在精神上得到了鼓舞。
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