曾经怀着对教育的热切向往.doc

曾经怀着对教育的热切向往,我决然选择了教师;而今抱着对事业的无限敬仰,我毅然踏进继教这一方热土。自从站在课改这一风口浪尖的那一刻起,我就深刻感悟到机遇与挑战同在,成功与失败并存。面对新理念、新课堂、新教材这一系列新的挑战,我徨彷,我困惑,我忐忑不安。但当我和其他年轻的老师站在同一起跑线时,我就暗暗告诫自己:生活中的我可以渺小,工作中的我不能平凡,教学中的我一定要出色。回首这许多个日日夜夜,酸甜苦辣尽显其间,摸爬滚打中我渐渐熟悉并适应了“新角色”,默默耕耘中也渐渐有了一些“新视听”“新收获”。    一、新课改:使我重新定位了自己的角色    通过学习新课改的现代教育理念,我明确了教师已由知识的传授者转化为学生学习的促进者,由管理者转化为引导者。教育变成了一种服务,为学生的学习服务,所以不管在什么情况下,我们都应该充分关心学生、尊重学生、赞赏学生,我们有什么权力嘲笑和体罚学生呢?所以,在教育教学中,我转变了教学作风,不再高高在上而是努力为学生创设丰富的教学环境,创造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,培养学生的学常的工作外,如备课、上课、批改作业,辅导学生等,更多的是积极走进学生的生活,了解学生的心理,努力做学生的知心朋友。同时不断地加强教育理论的学习,从思想观念上认同新课改,跟进新课改的理念,自觉、主动、积极地参加到教育改革实践中来。    二、新课改:使我的教学方式更活了    在实行新课改以后,我大胆地开展课堂教学改革,改变过去的“填注式”、“满堂灌”的传统方法。积极引入“探究学习”、“合作学习”、“自主学习”等教学方法,改变过去以教师为中心的“一言堂”的教学模式,积极引入小组讨论的教学模式,改变过去“一切从老师出发”的教学思路,转变为“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,从学生的角度来设计教学,将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决问题,以新课改的理念为指导,灵活处理教材,大胆改革课堂结构和教学方法,体现自己的教育思想,上出自己的课堂教学特色,将课堂交给学生,将课堂向课外延伸,除了课外阅读训练,还组织形式多样,内容丰富的活动,如读书小组、综合实践活动等。课堂上学生的思维活跃了,积极参与教学,乐于表达自己的见解,观点更新更多了,学习热情更高了,学生开始觉得他们真正成了课堂的主人。    三、新课改:使我成为一个教学科研的参与者    本来我总认为搞教育科研那是专家学者的事,自己作为年轻教师,没有能力去搞课题研究,学校让写教育教学研究论文,都是随便应付。随着新课改的深入实施,我越来越清醒地认识到:科研兴校,科研兴教。教育教学必须以教育科研为龙头,新课改必须以教育科研为指导,边教边研,边研边教。只有这样才能将自己的教学实践经验提升到理论的高度。因此我积极投入到了教育科研活动中来。教学科研是一项系统的、复杂的创新工作,需要热情、兴趣和关注,更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述,人不管做什么事,坚持10年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年来,我先后参与了我校两个规划课题的研究工作,研究过程中我和课题组成员一起,及时进行对比实验,归纳反思,积累经验,吸取教训,两个研究课题都取得了阶段突破性的成果。上天不负有心人,我发现自己一天天的进步了,教学研究能力比以前有了明显