绕口令《打醋买布》教学反思绕口令《打醋买布》教学反思《指南》目标链接:为幼儿创设自由宽松的语言环境,鼓励和支持幼儿与同伴、成人交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说。因此,自由宽松的语言环境是教师必须要预设的,有效课堂前的有效预设是相当重要的,活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以,我从观察了解幼儿的兴趣需要、能力水平方面,对活动进行了修改,下载绕口令的各种图片,在组织活动前做了比较丰富的准备,主要体现在以下几个策略方面: 准备有效之一:重点前置:“顾”“醋”“布”“兔”这四个字是绕口令中最难念的字,因此,活动一开始,我把这几个字拎出来,出示图片,让幼儿联系、念准。准备有效之二:指导时机要适宜。这虽说是活动组织过程中,但是也在我的预设之中,因为多年来的教学经验告诉我,孩子的学习需要教师的支持、帮助,但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。其实只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限,致使探索学习难以继续的时候,才给予一定的支持。在孩子们在快速度念诵绕口令时,我发现孩子们都碰到困难,吐词不清,甚至有些孩子在不正确的念诵,我及时介入,帮助孩子们一起念诵,让这种情况得到缓解。
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