《琥珀》教学设计3.doc

《琥珀》教学设计教学目标:1、正确认读本课的8个生字、掌握11个要求会写的生字。理解“飒飒”、“松脂”、“柔嫩”“拂拭”、“热辣辣”、“前俯后仰”、“断绝”、“推测”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。3、通过阅读课文,体会文章条理清楚、语言生动的表达特色,自主积累词句。4、通过阅读理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。教学重难点:1、抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。2、通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题,质疑1、揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)师:看到这个题目,同学们想到了这么多问题,可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章,相信大家的问题一定能得到解决,并能从中学到更多的知识,得到更多的启示。二、初读课文,了解大意,学习生字新词。1、同学们自由朗读课文,遇到生字词,借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后将要求认识的生词在文中勾画出来,反复读几遍。(1)学生自由读书、认读生字词。(师板书要求认识的词语及重点理解词语:)松脂、翘起腿、掸掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、拂拭、前俯后仰、断绝、推测(2)汇报自学情况。A、桌互相读,并互相纠正B、名读)师:为了展示同学们读书的收获,老师想请一位同学来读读这些词语。谁来?C、一行同学开火车读。(3)理解词语。师:同学们生词读得真棒,认识了这么多生词,你能说说自己对这些词的理解吗?用做动作的方法理解:翘起腿、拂拭、前俯后仰等。用联系上下文联系生活经验的方法理解:松脂、热辣辣、飒飒、柔嫩、断绝、推测2、再读课文,要求把字、词读准,把句子读通顺,边读边思考:课文讲了有关琥珀的哪些内容?3、学生读书,然后小组内讨论交流。4、集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态)5、那么,这篇课文是按什么顺序写作的?(时间顺序)你能找到文中表示时间顺序的词句吗?很久很久以前一个夏天几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了后来又是几千年过去了用联系上下文联系生活经验的方法理解:松脂、热辣辣、飒飒、柔嫩、断绝、推测师:从这些词句我们可以体会到什么?(作者在写作的时候有条理,是按照顺序写的。)三、学习琥珀样子部分。1、图文对照,认识琥珀的样子。(1)出示琥珀图,“请同学们仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。”(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句,对照110页插图读一读。(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(这块琥珀有很高的研究价值;琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的。)2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在我们眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。四、作业。熟读课文。第二课时一、谈话导入。上一课时,我们初读了课文,了解了这篇课文的主要内容。关于琥珀,