宝葫芦的秘密阅读.doc

三上阅读课题:2《宝葫芦的秘密》导读教学理念采用班级读书会的形式,激发孩子阅读整本书的兴趣。让孩子自己静静阅读精彩片段来感受作品的魅力。同时让学生在与小组同学同读的过程中,体会读书的乐趣。从而养成良好的读书习惯。教学目标1、阅读有关章节,感受宝葫芦的神奇。2、指导学生阅读交流精彩片段,感受体会王葆得到宝葫芦后高兴的心理。3、通过阅读感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程,从而理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。4、通过与小组同学表演读,感受阅读的快乐。教学重点1、阅读故事梗概,精彩片段赏析,激发阅读的兴趣。2、指导学生对精彩片段进行圈画评注,培养“不动笔墨不读书”的习惯。教学难点通过导读,使学生能够运用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。教学准备课件、课外读物《宝葫芦的秘密》教学过程一、激趣导入1、出示书本封面,自己试着读读书名。2、了解封面。(大屏幕出示)师:《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的,图画由丁武绘制。张天翼(1906~1985)现代小说家、儿童文学作家。他还发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。3、你还从封面上了解到一些什么信息。师:是呀,拿到一本书,我们首先要看封面,了解一下这本书作者等内容。4、谈谈封面插图。二、整体感知1、用自己的话说说故事的主要内容这本书主要讲一个叫王葆的小学生,听了奶奶讲宝葫芦的故事后,希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝。一天,他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦,心里想要的东西,那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。王葆有了宝葫芦,不但没有得到幸福和欢乐,反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西,便毅然表示与这个“宝贝”决绝。从此,他懂得了必须认真学习,决不能投机取巧的道理。2、你觉得这个宝葫芦怎么样?(神奇、不可思议)你从哪些地方感受到它的神奇?3、书本知识抢答。(1)王葆最好的朋友,班上的钓鱼大王。(郑小登)(2)王葆得到宝葫芦那天到学校去想干啥?(看宝葫芦是否帮学校建了大楼)(3)王葆到图书馆去,为了借本什么书?(科学画报)(4)下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?(马)(5)后来,王葆想把宝葫芦摔烂、劈碎。成功了吗?看来不少同学已经把这本书读完了。今天,我们来回顾书中精彩片段吧!三、片段赏析这本书的精彩片断非常多,我们一起来读读吧1、阅读巧得宝葫芦章节,感受王葆的快乐(1)在机缘巧合之下,王葆真的得到了宝葫芦,他的心情是怎样的?(大屏幕出示)听老师朗读。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。你感受到了什么?(高兴)从哪儿体会到的?(生边说,老师边做读书笔记和眉批,直观指导学生在内容旁边用简单的语句写下自己看书的感受。)作者通过如此生动形象地描写,让一个高兴的不知该怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节,读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手