玩气球参考资料.doc

莁《玩气球》教学设计              羆 教材分析:肆《玩气球》是粤教版小学科学四年级下册的第13课,也是学生探究空气的第一课,学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的,尤其是对空气在我们周围到处存在,并且占据空间的事实缺乏认识,学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱,对科学形成一个科学的认识。莂教学目标:蝿一、科学概念:罿1、           知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体;肆2、           了解空气确实存在,空气要占据空间。螃二、过程与方法:蒀1、学会运用感官感觉空气的存在。螈2、初步学会运用并设计实验的方法深入研究空气;用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。膆 三、情感、价值观:膃 使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望;愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。羈四、教学重点:薆知道空气与其他物质一样,能占据空间,认识到空气是一种物质。芆五、教学难点:芀用实验方法证实空气确实占据空间,并在科学事实的基础上进行预测和解释。蚀六、教学准备:塑料袋、餐巾纸、塑料瓶、普通气球、特色气球、玻璃水槽、烧杯、剪刀、砖块、注射器、水芅教学过程:莆一、谜语导入,激发热情蚁同学们好,很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。首先我们来猜个谜语吧,请看大屏幕(课件出示谜语):什么东西胖得快,瘦得更快?(气球)(板书:气球)膈气球对我们来说非常熟悉,你们平时怎么玩啊?莈你们的玩法很有创意,现在想玩么?让我们一起来玩一次吹气球吧!(板书:玩)蒅吹气球要注意(课件:请大家不要用力过猛,注意安全,别把气球吹爆了。)肂请组长迅速把1号袋里的气球发给组员每人一个,同学们开始吹吧。袀二、寻找空气,感知空气无处不在膇1、请大家观察一下气球吹之前和现在有什么变化?薅2、为什么会变成这样?(气球里有空气)蒃3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。请同学们思考一下,除了气球里有空气,你还知道哪里有空气?怎样证明?(教室里有空气,用手轻轻扇动就有凉凉的风。打饱的篮球有空气,用手按不下去…)芈4、你们真善于观察。今天老师也给大家准备了一些材料,(边说边拿给学生看)有塑料袋、瓶子、烧杯、砖块、注射器、水槽和水。你们能不能运用这些材料寻找我们周围哪里还有空气?在小组合作之前先来关注实验要求。袆(课件出示实验要求)蚅实验要求:袄合理运用老师为大家提供的材料寻找空气。羀2、将研究过程记录在实验记录表中。罿用到的材料蚅做法肁看到的现象螂得出的结论蚈 螅 蒂 腿 蒇思考:空气有哪些特点?袅5、请小组长把篮子里的材料拿出来,并从2号袋里拿出记录表,分给每位组员。小组合作。袂学生分组实验。袁同学们,都找到空气了吗?你们是怎么找的?请汇报时到前面来边演示边讲解,大家认真听,认真看。芅同学们真厉害,发现塑料袋里、注射器、瓶子里、烧杯里、砖块里都有空气,我们坐在这的会场里有空气,我们抽屉里也有空气,我们的身边到处都有空气,也就是说空气无处不在。羅下面请大家思考第三个问题:你们观察到的空气有哪些特点?(生边说教师边板书:无色、无味、透明)芃你是怎么知道的?(眼睛看不到空气,所以说是无色透明的,鼻子闻不到空气的气味,用舌头尝不出空气味道,所以说无味。)荿三、吹特色气球,感知空气没有固定形状芈1、在刚才的小组活动中,同学们表现出色,不仅找到了空气,还发现了空气的许多特点。老师非常高兴,决定奖励你们每人一个特色气球,想玩吗?请组长到我这来领3号袋,迅速发给你的组员每人一个特色气球,让我们再来玩一次吹气球,开始吧!肅2、吹好了的同学把手中的气球都举起来,请观察,这些特色气球与之前我们吹的气球一样吗?有什么不同?(形状不同)莀3、你真是善于观察的孩子,你们手上的特色气球都是什么形状的?第一小组的同学请告诉我?第二、第三小组呢?肁4、那这里面装的还是空气吗?肇5、气球的形状不同,里面空气的形状呢?膄6、空气到底是什么形状的,老师都搞糊涂了,你们谁说的对?(空气无固定形状)螁7、空气的形状会随着包围它物体空间的形状变化而变化,空气无固定形状。(板书:无固定形状)蕿四、瓶中吹空气,感知空气占据空间、会流动螆1、同学们,请把手中的特色气球放到抽屉里。我看出来了,有的同学对气球依依不舍,你们还想玩吗?我们换个玩法,请看大屏幕:请把一只气球放入一个封闭的瓶子中吹,气球会怎样变化?芄2、究竟会怎样变呢?请大家一起来试试,请你这样做(课件:先将一只气球放入塑料瓶中,再将气球口反套在瓶口上,扎紧就行了)膂3、下面我们一起来做准备,请组长把瓶子发给组员,每位组员拿出一个气球,安装好,组长检查一下都安装好了吗?芁4、我只给大家5秒钟时间吹,要鼓足劲,预备