348虽有嘉肴.ppt

虽有嘉肴分清层次第一层(“虽有嘉肴……不知其善也”)第二层(“是故学然后知不足……然后能自强也”)第三层(“故曰……其此之谓乎”)问题探讨,分析文意分析课文第一层:找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。嘉肴——至道;弗食——弗学;旨——善。文章以“弗食”“嘉肴”开篇,有什么用意?以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”不知其旨来论述“弗学”“至道”不知其善的道理。以生活中常见的事物作比,形象生动地引出学习的重要性,从而有力地论证观点。类比学——知不足——自反,教——知困——自强;“学然后知不足”承接上文“弗学,不知其善也”进一步展开议论,“教然后知困”引出下文“教学相长”的观点。分析课文第二层:分别找出与学、教相承接的词语。这一层与上下文有什么联系?不多余,“学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力。分析课文第三层:“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》的一段话是否多余?小结这是一篇短小精悍的说理短文,本文在论述时先以“”作比,继而引出“”,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“”这个结论。(用原文填空)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也虽有至道,弗学,不知其善也教学相长本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的?(论证思路)“教学相长”--教和学是相互促进的,二者相辅相成。重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展)写作思路虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴,不知其旨弗学至道,不知其善学知不足,教后知困不足自反,知困自强——学学半,此之谓教学能相长实践出真知主题文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。字词句归纳一、通假字《兑命》曰二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。古义:即使。今义:虽然。古义:甘美。今义:意义。古义:不通,理解不了。今义:困难。名词作形容词,甘美。形容词作名词,好、妙。