六上2《郑成功》.doc

膄2郑成功A袁教学目标:,结合具体语言环境理解“横行霸道、载歌载舞、惊恐万状、负隅顽抗”等词语的感情色彩,并能够正确运用这些词语。,在熟读并读懂课文内容的基础上,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意,复述课文。、建设台湾的历史功绩。懂得台湾自古以来就是我国的领土,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。罿4..引导学生赏析第五自然的的精彩描写,并总结写具体场面时的注意事项,并仿写一个活动场面。葿二、教学重、难点:。、建设台湾的历史功绩。激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。。袈三、教学评价设计:,通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。,采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。,想象课文所描绘的情境复述课文,培养学生整体把握文本的能力。,训练学生学会用描写一个具体场面。羅四、教与学的准备:袂学生:完成预习单。(见后附件1)薈教师:,使教学更有针对性、实效性。羃五、教学课时:2课时羁六、教学设计膆第一课时蒆环节一、整体感知——初读感知,整体把握螀(一)揭题导入。,夏天已经安全的过去了,夏天最怕什么你知道吗?(洪水)是啊,说起洪水,最让人感动的还是1998年的那场《大将保卫战》。还记得那些飘动的红五星吗?在生死关头,是谁挺身而出,救老百姓与危难之中?(解放军官兵)我们把他们称为?(抗洪英雄)什么样的人能称为英雄呢?你知道哪些英雄的名字?(董存瑞、黄继光、王二小、岳飞)。,岳飞!南宋的爱国名将,精忠报国!抗击金兵!我们都称他为民族英雄。(板书)民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样?记住了,只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如,我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)!齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情,,可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打开书,把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,你对他肯定会有更深刻的认识。蒁(二)借助预习单,检查预习。、写。蚃(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。本课中既有左右等宽的字如“奴、驻”,也有左窄右宽的字“镰”,要注意不同的写法。袃(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。,简介褒义词和贬义词。(出示词语:慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗)螈(1)正确读词,说说它们的感情色彩。(“喜出望外”和“惊恐万状”需要在具体的语言环境中区分)蒃(2)学生用上其中的一些词语练习说话。。蚈学生自由地朗读课文,教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音,读通句子。重点指导朗读2—6自然段。。膄(1)读了一遍课文,谁有话要说?蚂(读了课文,我知道郑成功在厦门修造船只,操练海军,他看到自己亲手训练的海军纪律严明,充满了必胜的信心;我知道了,郑成功收复台湾以后,大力发展生产。他派人把汉族农民用的犁、耙、锄等农具,送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐渐学会了农业生产的技术,生活得到了明显的改善。)肀(2)我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解,其实课文中有一段话,已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下,读读看,找到了吗?薇(齐读课文最后一节。)羄(3)谁来说说看,课文主要讲了哪两件事?相机板书收复台湾、建设台湾。螃第二课时腿环节二、部分理解——精读感悟,重点突破羆过渡:书中哪些地方是写“收复”台湾的?哪些地方是写“建设”台湾的?好好读一读。蚄学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容。薁一、精读“收复台湾”。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们,读了两遍课文,你们感受到了课文中浓浓的情感吗?说说看,是什么感受?(气愤、怒火中烧、开心、激动)蒆小结:读一遍文章,只要你是用心去读了,总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来,课文的哪些词句让你气愤?让你痛快?让你开心?让你激动?为什么?来,快速读读课文。“气愤”蚂(1)学生自由读课文,标画感受,准备交流。虿重点词句:“明朝未年,荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞,台湾人民恨透了这伙强盗。”理解“奴