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aace-d-f--faeefea__班级学习简报模板二第2期2010年12月5日主编:贾永峰编辑:贾永峰在全省国培顺利进行的过程中,我们班级的全体成员,借助网络这一平台,通过远程进行了密切的交流,这有利于我们互相切磋学习,取长补短,共同提高。本期班级学习简报,主要介绍一些学员的优秀作业,在此展示、交流。未进行注册、课程学习的学员,请尽快注册、学习。已近注册的学员。务必在规定时间内完成各项作业。课程学习前三名学员名单:姬小艳8/0/0/72/0/0/21/0/0/14/0/0/31/7/2/064小时27分牛能兵0/0/0/00/0/0/00/0/0/02/0/0/10/0/0/061小时41分师艳珍0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/060小时59分通过陕西省国培项目可以看出有如下特点:陕西省各方面的组织管理工作比较到位,前期注册较为理想,但是注册问题还有待进一步落实;学员的学习积极性比较高,能够比较好的完成前期的学习任务;省级学科专家能够较好的完成承担的基本职责,但在引领辅导方面还需要加强;辅导教师工作比较负责,在与学员研讨交流、班级简报编写方面还需要进一步做好工作(截止到11月30日,已经有271位辅导老师发布了简报,还有232位老师没有发布班级简报)。在此,预祝陕西省的国培项目进展顺利,取得骄人成绩!如何提高现代小说教学的有效性?学生姓名:胡耀荣《语文课程标准》要求七至九年级学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此在初中课本中选入了部分文学作品,其中有一类就是小说。那么如何提高小说教学的有效性,实现课标要求,听了姜峰老师的讲座,深受启发,现结合自己的经验,谈谈提高现代小说教学有效性的一些措施。一是激趣导入,吸引学生。兴趣是最好的老师,孔子云:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。”语文课堂中导课非常重要,小说教学也不例外,如果能在了解课文之前就能调动学生学习的积极性,效果自然是事半功倍。例如在教学《故乡》一课时,我用多媒体展示了几首乡愁诗,诗中忧郁的情调,对故乡深深的眷恋一下子吸引了学生,我顺势引导,“叶落归根,每个人都有自己的故乡,每个人都喜欢自己的故乡,当有一天终于回到久别的故乡时,我们应当是什么心情呢?”学生们在阅读了乡愁诗的基础上,自然而然地回答到“高兴”、“激动”等。我语调一转,“可有一个人回到阔别了二十多年的故乡却怎么也高兴不起来,这是为什么呢?今天我们来一起阅读鲁迅先生的一篇小说《故乡》,分析文中的‘我’回到故乡为什么高兴不起来。”通过这样的激趣,学生也有一些疑惑,为什么回到阔别二十多年的故乡却没有正常人应该有的心情呢,一探究竟的好奇心促使学生阅读非常认真,发言非常积极,教学效果自然非常好了。二是渗透背景知识,拉近时空距离。在教读一些时空跨度较大的文章时,必须要渗透背景知识的介绍。如教读《变色龙》一课时就必须介绍背景知识,因为这一课的主人公太有点见风使舵了,以至于到了不顾廉耻的地步,在正常的社会形态下,怎么会有这种人,或者说有也不会表现的如此张扬,应当是很隐蔽的。所以在教读文章前必须向学生介绍沙皇俄国统治下的变态的、畸形的警察制度及警察本质,如此学生才能理解人物的真实性,才会理解文章的批判性,才能准确把握文章主旨。三是把握每篇小说教学的侧重点。每一篇小说的教学,都离不开小说的三要素,所以老