三上3.古诗两首.doc

:、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。,理解由生字组成的词语,能理解诗句中“坐”的意思。,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。。。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学准备 学情分析 先学提纲;课件【先学提纲】,你来读一读:,你觉得在哪些地方停顿更好些,试着划一划。。远上:向山的远处延伸径:小路白云生处:漂浮白云的地方坐:因为于:比学生对古诗已有一定的积累,大部分学生能吟诵古诗,但对诗句意思及古诗的意境不甚了解。教学过程思考与调整(二次备课)一、激趣导入1出示教学挂图,教师:老师今天要给大家看一幅很美的挂图。(出示)你能看出这幅图画的是什么季节的景色吗?:(1)理解课题,认识作者;(2)解释词语,说说诗意;(3)联系实际,发挥想象;(4)感情朗读,体会诗境。《山行》,这是一首赞美秋天的经典之作。简介杜牧:唐代诗人,与李商隐被后人并称为“小李杜”。二、出示目标课件出示:、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。,理解由生字组成的词语,能理解诗句中“坐”的意思。,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。三、,抓字词明诗句。(1)指名读古诗,正音。(2)范读古诗,学生标出停顿。交流,自由读古诗,体会诗歌的节奏。(3)师生合作朗读古诗。例师:远上寒山——生:。在这首古诗中你有不理解的词语吗?提出来,一起交流。,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到哪些景物?板书:寒山、石径、人家、白云、枫林、,你觉得在哪些地方停顿更好些,试着划一划。四、:再读古诗,想一想古诗描写了怎样的寒山、石径?诗人顺着石径抬头仰望,看到了什么?来到了枫树林,又看到了一幅怎样的迷人景象呢?,感知各种景物在秋日的特点。:(1)寒山看图,说说是怎样的山?(寒山)谁来读一读这个词,一起读。读着寒山一词,你看到了山上是一幅怎样的情景?想一想这时是什么季节?山上的树怎么样?草呢?为什么称为寒山呢?(深秋时节,天气渐冷,草木枯黄,给人一种凉意,故称为寒山。)(2)石径通向山顶的那条石径又是怎样的呢?你能用一个词形容一下吗?(弯弯曲曲、绵延向上)(3)白云、人家顺着石径抬头仰望,看到了什么?(悠悠白云缭绕,云雾间隐约有几户人家,似是神仙在人间。)白云给人的感觉是怎样的?(变化多端,具有动态之美)诗句中的“生”使山顶有了神秘的动感,使“人家”更具仙居之所。指导学生朗读这两句诗。(读出山的高峻,石径的曲折。)想象:在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约的出现了几户人居住的小屋,是一幅多么迷人的景象。诗人上山是为了寻访山上人家吗?(4)枫林刚才我们观赏了深秋山上萧瑟的秋景,此时我们又来到了枫树林,看到了一幅怎样的迷人景象呢?结合图,用一两句话说一说。(枫叶在夕照下更是红得热烈,红得醉人。)这时诗人的心情又是怎样的呢?(惊喜)诗人又是怎么做的呢?(