石榴教案及反思.doc

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解石榴的生长过程,体会石榴果实的美及作者对石榴的喜爱之情。激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。3、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。4、当堂练笔,品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点:1、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。2、指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点:指导用第四自然段的写法写一段话。教学准备:教师:1、石榴果实和练笔中用的相关水果2、《石榴》课件学生:练笔中用的水果一、复习导入,回忆石榴生长过程师:同学们,上节课,我们学习了课文《石榴》,回忆一下,石榴的生长过程是怎样的呢?相机板书:(春:抽枝长叶夏:花红似火(古人云:五月榴花红似火,五月榴花照眼明)秋:硕果累累)过渡:上节课,我们欣赏石榴的红花绿叶,这节课,让我们一起来瞧瞧那诱人的石榴果吧。二、精读课文,品味语言文字(一)学习第三段,感受石榴果外形有趣1、瞧,这就是一个成熟的石榴果(师出示一个成熟的石榴果),成长的过程可不简单啊!会读书的同学,你找到描写石榴生长的句子吗?2、交流,相机出示句子“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄……最后变成一半儿红,一半儿黄。)抓住颜色的词体会石榴的变化,指名读,再齐读。3、交流,还有哪些词让你感受到石榴生长过程的先后顺序?(先……逐渐……最后)枣庄的小讲解员进行讲解。(请一名学生上台讲解)4、成熟的石榴特别可爱,课文中又是怎样描述的?默读第三段,划出你认为写得生动有趣的地方,多读两遍,想想为什么觉得生动有趣。5、交流,读,为什么觉得有趣,渗透拟人的手法,感受拟人手法运用后句子的生动。6、看大屏幕(出示成熟的石榴果地图片),师:看这些石榴娃娃:这是笑得——,这是笑破——,同样写笑,作者为什么写得时候先写咧开了嘴,再写笑破肚皮的,老师想听听你们的想法。(成熟的程度,张开的程度)为了告诉我们石榴笑得程度越来越深,作者用了一个词,——甚至,加上点,当你要表示程度加深的时候,就可以用上这个词。7、谁来通过朗读来表现这石榴笑得程度。指名读。8、一起当石榴娃娃,加动作读。9、小石榴娃娃们,你们想报告什么喜讯啊?10、齐读,感受。(二)、学习第四段,感受石榴果味道甜美1、过度:这么诱人的果实,真令人垂涎三尺,剥开它,你看到了什么?2、交流:相机理解“玛瑙般紧偎红白相间晶莹透亮”等词语。3、多么美的石榴子,课文中是怎么描述的,读一读。4、纸上得来终觉浅,亲口品尝才是真,请学生尝一尝,问:什么味道?石榴子不但色泽美,味道也美,美美地读一读。5、齐读这两句。(三)小结:我们欣赏了石榴郁郁葱葱的绿叶,竞相开放的花朵,可爱美味的果实,此时再来看课题,你会加个什么词来赞美石榴呢?(美味可口、可爱、酸甜可口……)三、小练笔。1、大自然中可爱的水果可多啦,今天有很多水果到我们课堂上做客,剥开他们的外皮,师以柿子或香蕉等为例,看到什么?尝一口,细细品味一下(让学生当堂说感受)2、师出示一些好词好句3、开始练笔4、交流反馈。《石榴》教学反思《石榴》是国标版第六册第五单元的课文。本课文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本课语言生动形象,记叙条理清楚,是学习语言与写作的范例。本课教学的重点是了解石榴的生长过程及特点,感悟文