当代知识转型及其对教学改革的启示.doc

当代知识转型及其对教学改革的启示.doc:..当代知识转型及其对教学改革的启示【摘要】伴随着知识图景的不断演进,当代知识观念发生了深刻的变革,当代知识转型呼唤教学观念的革新。新的教学过程观、目标观、内容观、方法观、评价观的确立,对教学改革具有重要的影响。一、,世界是有机的、,自然不过是一个有机体,。平衡、对称、和谐的观念备受推崇。柏拉图用和谐、稳定的观念来构造理想之衡、对称、有目的的观念成为古希腊的理想秩序,延绵两千年,主导着当时天文学、数学、形而上学、诗歌和科学。托勒密天文学视宇宙为封闭的、圆形的形状,星球也总是在做圆周运动。欧几里德的几何学形状都是整齐、。在算术中,数字“4”被认为是完美无缺因为在正方形中它代表边与角的和谐,“、/2”由于无限不循环被希腊人看做是非理性的。希腊教育追求整体和谐,“希腊人视有教养的人为具有和谐所带来的智慧的人:与宇宙及其力量相调和的人。”而不是强调专业训练和过度专业化,这与近代大异其趣。希腊的秩序概念有着强烈的封闭性和静态性,界限清楚明了,不可移改。一切知识均保持着对称、封闭、和喈的性质,并具有目的的特征。,上帝控制着每一件事情,人生便是赎罪,神学知识具有绝对的统治地位,其他知识也具有浓厚的神学色彩,或成为神学的奴婢。,数学与科学的发展改变了,知识的近代状况。培根在《新工具》中斥责希腊人:“终日清谈,却一事无成。他们的辞藻充满了睿智,然而他们的智慧却毫无建树。”。笛卡尔曾说:“我苦思冥想。(数学)是迄今为止人类智慧赋予我们的最有力的认识工具,它是万物之源。”牛顿发明了描述机械运动的数学方法,提出具有划时代意义的三大定律,。伽利略将宇宙比喻为一本由数学语言写成的大书。哈雷靠万有引力公式成功地预测了彗星的出现,展示了牛顿定律的巨大魅力。18世纪,拉普拉斯试图用力学与数学来解释一切自然现象,预测发他构想了一种神圣的计算,如果给定初始条件,就可以预言宇宙的过去、现在和未来。,自然袪魅,世界不过是一部大机器,其中的一切物质完全可以用数学公式来精确衡量,它们各得其所,和谐与共,精确无误。知识脱离了生活的经验和智慧,成为没有质的规定的孤立的量,认知重心从作出良好的判断转向作出精确的预测。笛卡尔确信借助理性原则心灵可以通过内省和数学推断获得知识的确实性。数学化、逻辑化、客观化、体系化成为现代知识的普遍追求,科学不断进步、知识不断完善的信念深入人心。稳定、自足、封闭的知识观也隐含在现代课程与教学之巾。“课程教学法并非像苏格拉底法所做的那样对假设、信念和悖论提出疑问,相反,它始于自明的或给定的真理,然后通过线性联系的方式进一步对那些己经得到确定和重视的原理予以强化、构建或证实。”,自