zcs第二课时教学设计以及反思.doc

ZCS第二课时教学设计教学目标: c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。  c s与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。教学重难点:区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备:多媒体课件一、激趣导入 ,老师带着大家一起去青青草原,看看,这是谁?(喜羊羊和美羊羊) 2.(图片)他们俩正在尽情的游戏呢!谁知——(灰太狼)灰太狼抓走了美羊羊,并把她送到了拼音王国,送给国王当宠物。这可急坏了喜羊羊,他决心去营救美羊羊,但是要闯过重重关卡,你们想帮他吗? ,让我们先去寻找两件法宝,有了它们就一定能就出美羊羊!出发吧! [设计意图:此环节创设了学生喜欢的故事情境,意在吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。同时,闯关游戏的设计,有利于学生较长时间地保持较高的学习积极性。] 二、复习巩固 ,去找第一个法宝是——(单韵母),看这些礼品盒,每个里面都藏着一个单韵母,把它读好,这个法宝就是你的了! ,去寻找第二件法宝——(声母),快捉住这些乱窜的声母。注意声母要读得——(生:又轻又短)(指名读,齐读) ,就让我们带着这些法宝出发吧! 三、学习音节 (1)zcs与ɑ 他们组成的音节,你会读吗? 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?自己先试一试。(指名读) (2)zcs与u 看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,同桌读,看哪个小组读得又准又快!(出示) 哪个小组想展示一下? [设计意图:在这一环节中,我首先引导孩子说出音节的发音方法,然后带领学生共同学习第一组音节。当学生能熟练掌握z、c、s与ɑ相拼音节后,放手让同桌的学生共同自学第二组音节,让学生之间“兵教兵”,有效地调动了每个学生的积极性。] (1)出示课本第27页插图。 大家读得真不错,现在请看,图上画了什么?(两棵树)这两棵树长得怎么样呀? (一棵树粗,一棵树细)是的。(出示:cūxì) 你们有没有发现,粗和细的意思刚好怎么样?(相反) 对,在我们生活中还有很多像这样意思相反的词呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有无) [设计意图:从教材到生活,让学生积极说话。] (2)出示插图 小朋友们说得真不错,老师给大家看一幅图,图上画了谁?(一位老爷爷) 爸爸的爸爸就是——爷爷。(出示:zǔfù)爷爷又被称为祖父。 那么,你们知道爸爸的妈妈被称为什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔmǔ)你会读吗?注意,这两个音节都是第三声哦!怎么读?(齐读) [设计意图:在指导学生学习“祖父”发音的同时,迁移到了对“祖父”一词的理解,再迁移到“祖母”的发音及意义,同时复习了变调发生的规律。] 现在我们来看图,图上有谁?他们在干什么? 妈妈正在给小姑娘——扎辫子(出示zā)你会读吗?(指名读) 爷爷正在——洒水(出示sǎ)你会读吗?(指名读) 爱劳动的姐姐在——擦玻璃(出示cā)你会读吗?(指名读) 这三个音节你们手上就有呢,赶快自己读读。(自读,齐读zāsǎcā) [设计意图:在学习拼音时,顺势进行说话指导,并鼓励学生说完整的话。] (1)紧张