三峡大学关于制、修订研究生培养方案的基本要求.doc

关于制订2011版全日制硕士研究生培养方案的指导性意见
为适应学位与研究生教育发展需要、深化我校学位与研究生教育改革,提高培养质量,使全日制硕士研究生培养做到宽口径、厚基础、重应用,体现以人为本的指导思想,培养适应我国经济与社会发展需要的学术型和应用型人才,结合我校的实际情况,现就我校学术型和应用型全日制硕士研究生培养方案修订的有关事宜提出如下意见:
一、培养方案制定的基本原则
(一)培养方案的制订(修订)要遵循研究生教育规律,结合我校学科特色和优势,突出各专业的最新进展,并与我国科技进步、经济建设和社会发展相适应,满足社会各级各类高层次专门人才的需要。
(二)学术型学位点的培养方案可按照一级学科或二级学科进行制定,合理规划所属研究方向,注重基础课程教学,加强应用型课程设置。应用型专业学位点的培养方案按照学科领域进行制定。
(三)努力体现因材施教的原则,注重发挥研究生的个人才能和特长,培养方案应为制订研究生的个人培养计划留有足够的回旋空间,使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时,根据个人的实际情况,可对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。
(四)培养方案必须包括培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作等内容。各项内容应明确、具体,具有可操作性。
(五)优化课程体系,规范课程教学,课程设置要注意专业性与交叉性、稳定性与前瞻性的统一,要体现学科本身的特征和应有的知识结构,注意课程体系的优化、课程内容的合理性和整体功能。培养方案内确定的课程,均要求编写课程教学大纲和考试大纲。
二、培养方案的制定要求
(一) 培养目标
学术型硕士研究生:
培养目标应以国家对硕士学位获得者的基本要求为依据,除了政治思想、道德品质等方面的具体要求外,各学科专业还要根据自己的专业特点,阐明对研究生在理论基础和专业知识等方面应达到的广度和深度,在科学研究能力、创新能力或独立承担专门技术工作能力等方面达到的水平,充分体现以研究生为本、的教育培养理念。
应用型专业学位硕士研究生:
培养目标应以国家对专业学位获得者的基本要求为依据,除了政治思想、道德品质等方面的具体要求外,各学科专业还要根据自己的专业特点,培养具有某一专业(或职业)领域基础理论较强和专业知识扎实,具有较强的科技创新和解决实际问题的能力,能够承担专业技术或管理工作,具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
(二) 学习年限
学术型和应用型硕士研究生在校学习基本年限为3年。优秀研究生最多可提前一年毕业,硕士生学习年限最长不超过4年(含休学)。
(三) 研究方向
硕士点的研究方向设置应不少于2个,研究方向不宜太窄,既要有相对稳定的研究领域,又要把握学科发展前沿,并能够体现我校的学科优势和培养特点。设置研究方向应具备以下条件:
1、有学术带头人和结构较合理的学术梯队;
2、有较好的科研基础和科研成果;
3、能开出本研究方向的主要课程和相关课程;
4、有培养研究生需要的经费、图书资料、实验设备及其它物质条件。
(四)学分与课程设置
实行学分制,分为课程学分和实践学分,课程分为学位课和非学位课,实践包括教学实践、社会实践、专业实践、学科竞赛、学术活动等。
学术型硕士研究生:应修满的总学分数由各学科自定,但总学分不少于30