《风筝》.doc

肃全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选腿教案设计肈教案背景袅1、面向学生:小学学科:语文膀2、课时:1袁3、学生课前准备:袇1)、初读课文,了解课文大意。2)、自学生字新词,读准生字的读音,理解词语的意思。3)、标画出自然段,给课文做批注。羄教学课题薁《风筝》“依、歇、丧”等6个生字。会写“精、希、”等13个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。羂教材分析肁《风筝》是义务教育阶段鲁教版(山东教育出版社),三年级语文第三单元的第二篇课文,即第十课。本单元的主题围绕“心中的秋天”展开教学。把《风筝》这篇课文安排在这一单元,是因为故事发生在秋天,课文主要描写的是孩子们在秋天里做风筝、放风筝、找风筝的故事。莅教学重点:膄1、理解课文内容,理清文章的写作顺序。莃2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。葿教学难点:莈体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。膄教学准备:蒀多媒体课件。芁教学方法膇我在安排这篇课文的时候,主要抓住做风筝、放风筝、找风筝,通过初读感知、品读感悟、展读升华,来充分朗读课文,感受其中的快乐。芄我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。袁教学过程蚈一、导入新课羅谜语“天上一只鸟,用线拴得牢。不怕大风吹,就怕细雨飘。”莄今天一起学习《风筝》。齐读课题。芁交流搜集的关于风筝的材料。并读“资料袋”,指出“纸鸢”,引出古诗《村居》。莀欣赏风筝图片。羈(谜语导入,激起学生兴趣;交流资料,主要锻炼学生搜集资料地能力;欣赏图片,让学生对风筝有一感性认识。)蒄二、初读课文,整体感知蚂1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。结合课后生字词语。袈2、出示词语,检查朗读。螇3、教师说出某些词语意思,让学生在理解的基础上,找到是哪些词语。薄憧憬:向往。肃凌空:高高的在天空中或者高升到天空中。薀大惊失色:形容非常吃惊,脸色都变了。薆千呼万唤:指呼喊的次数很多。蚃倏地:极快的,迅速的。芀垂头丧气:形容情绪低落、失望懊恼的样子。羈4、提取生字“依”,展示甲骨文、金文、篆书、隶书等字形,让学生猜一猜。芅(本环节设计,主要是检查学生预习情况,在小组内延伸到班内展示;教师说意思,学生猜词语,主要是针对词语的理解;出示文字演变史,让学生感受中国文字的博大精深,激发学生对中国文化的热爱。)蚃三、再读课文,品读感悟蚁1、朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?螀生:课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝,放风筝的事情。莈师:可以告诉老师,你是从课文哪儿找到了这个答案?螃生:课文的第一自然段说“童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。”肂师:好眼力!你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢?膈生:因为作者说那是“最大的快乐”。肇师:你体会得真好。谁能和大家分享你最大的快乐是什么呢?(学生自由发言)袃请你们自己练习读一读,读出作者对风筝情有独衷的感情。蒃师:这句话概括了课文的主要内容,同时还有另外一个重要作用,因为我们