小学数学人教2011课标版二年级“带小括号的混合运算”.doc

“带小括号的混合运算”教学设计黑龙江省七台河市第五小学姜华指导教师:王爱英教学内容:人教版小学数学二年级下册第49页例3。课标要求:结合具体情境,体会整数四则运算的意义;认识小括号,能进行简单的整数四则运算。教材分析:“带小括号的混合运算”,是二年下册第五单元《混合运算》第三课时的内容。在此之前,教材安排学习了“带有小括号的加减混合运算”和“含有两级运算的混合运算”,因此,教材要求学生通过自己的探索、猜测和判断,学会含有小括号的混合运算的运算顺序,加深体会小括号在混合运算中的作用,从而继续学习列综合算式解决实际问题。学情分析:本课时的学习是在一年级下册学习了“带有小括号的加减混合运算”和二年级下册“含有两级运算的混合运算”的基础上进行教学的。学生已经有了“有括号要先算括号里面的”的经验,只要稍加引导点拨,自然而然会将以往经验迁移到今天的学习当中。学好本课时内容,接下来列综合算式解决实际问题才会迎刃而解、顺理成章。教学目标:,通过迁移类推,了解“算式里面有括号,要先算括号里面的”。“带小括号的混合运算”的运算顺序,并正确、熟练进行计算。,再进行计算的良好习惯。并在解决问题的过程中,充分体会小括号的特殊作用,从而热爱数学,探索数学。教学重点:了解掌握“带小括号的混合运算”的运算顺序,准确计算。教学难点:体会小括号的作用并熟练计算,学会合理使用括号。教学用具:多媒体课件教学设想:小括号是在一年级下册接触过的内容,学生已经了解“有括号要先算括号里面的”,但是那只是在加减混合运算当中,如果两级运算都出现,该怎样计算呢?我认为在唤醒学生已有经验的基础上,教师适当点拨、引导,学生独自探究、感悟、讨论、迁移,集思广益,就可以使例题迎刃而解。为了使学生进一步体会小括号的作用,我设计了“加括号改变运算顺序”“先填空再列综合算式”“在数字间填运算符号使等式成立”等,使学生学会合理使用括号,体会括号的神奇,数学的奇妙。教学过程一、复习导入说出下面各题的运算顺序,并计算。56-25+3=9×4÷6=为什么这样计算?(在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要从左往右按顺序计算。)8×7-16=7+24÷3=为什么要这样算?(在没有括号的算式里,如果有乘除法又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。)我们在加减混合运算当中,还学过这样的计算----26+(15-5)=58-(14+6)=为什么这样计算?(算式里有括号的,要先算括号里面的。)师:这是一道加减混合运算,有括号,要先算括号里面的。看来,括号可以改变运算顺序!【设计意图:通过复习旧知,让学生回忆混合运算的运算顺序和小括号的作用,为学习新知做好铺垫。】二、揭示课题今天我们继续学习“带有括号的混合运算”(板书课题)出示:7×(7-5)=(77-42)÷7=师:在加减混合运算当中,有括号,要先算括号里面的。观察这两道题有什么特点?预设:生1:既有加减法又有乘除法。生2:都有括号。师:猜一猜,含有两级运算,也就是既有加减法又有乘除法,还有括号,该怎样计算呢?生思考后与同桌交流,汇报:先算括号里面的。师进一步明确:算式里有括号的,要先算括号里面的。过渡:括号真是个神奇的符号,那么,我们就用这种方法来计算下面两道题吧!【设计意图:由以前学过的混合运算的运算顺序和小括号的知识铺