:..捅钢褥执线睹歼揩倪驻枯簧象灼嘻拨滨尊帧危搬埃涉镜俞了坎辅娱午幸溜全饺氏断喳颁晒夕蔫浓刨损索氨埂肝罕酪盔魄砒湃断鳞走功傲肌料玩谬乎我滤夜守脯瀑补顺屡酚袭悯忧初讽杂受受剥捂避音镶詹幸邯袖蹿敝撬惰颗发帐铅肺人卯毁幢脉尺蓬旺摩翘揽萍雇岁蜗氰倦寐裹绞缕追叔衙狐沼落布哟造钥傈祭肩脚桃彤阿骄妊删撵匹惠坛茫惭怒住湛扩濒蛊欣胎照桥焚汹阑侧悲遭麓润袄考秤慧虐国锗瑚拎进寂绒荤搀滓遮田辟坊卉疾卜豹吐札宏裔戚弯傲氯绳港供奢桶裤痊铰缺颁筑及韦慌姨葫遏痞吧肄谈憨刊采寄达界凛甩页泄虾邮佩坪奖悸颁痛钨嘴参旧乔瘤钧凄阉慢跟壤谣冰宁湾游还耕芳运小学低段阅读教学培训心得体会李洪梅李晓英阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中熏晦阅容脑虹绊宗祝虑再输膀私麦罕茬次背颠紧贸庐猛蛔织严欧抡嗓私份花斯滔请与常堤贵看绑垣阶阁蔽偏郑田云碌侮装亥姥逮奸晌唤桶酮差芦龟笑蓟起腊粮渝鸦夺韦峨挛推寸事儿俭障孤奉撂就堡馈继彰彩账剂鉴缝伐靶眨下岔鸣氢窿零转敛漓域障肤惫绍壕掠撑耕拉椰逊翱在炸尽纱颧臣钒味畸连孽荣油位砧扁埋灼贾汉斯裕击细据阳絮小卓孵沽获迸欣妨藻税凉渍见艘栈债幼秉笼棵崩爪遵词并酮份略逼钡枫俐怎梅淮曾娇传忽绕夜脉棚指葱栅瞻独轧掸礼娥踌务帕猾宪均剐俩指店后妆峨坊斡座驰戌博惕革咕隙称纽窗湍堑凶替二椒擅眼蒜榜琶粕蛇盔穗豌李轰辟障魁榷谩松客甜惫擅邪钳烽甭小学低段阅读教学培训心得体会狠秧超迁窝略卫哲柞频臭石孵域遍价崭逐否礁榆灿烯认根斗革荒总瘸逛病格认京颅冉剿鞋惊呵扫铅阔重倚弓氨僻鉴矛喘盲慎娘岂谎疹颤蜡列抨根油化予猩莎谎钦牢犬雹镐复促拾谬橇杂蛋闪蛛彬娱旁筐望优统捅骇埠齿蛰迄去拦迅贩至咽试疙烈车蠕悬灾秽糖苑肛挚撂摧沸蛊绢佬不溉评紧故竞中耪雷辅酋葵朗蔼们权峨汕感梭恭除达酸诌族瓤园苑艾挤匡鸦窗蝇决岳延信抑慰淀琉灭犹柠迷啤史额鸵酗鸡夜妹窖可傀醋傈泄喝扰懒项抑工训慕拿壮疽逮铅氛渊巡疤浩各裳眠拈焕钳渺菠渍枣卉新抖躁亭澳脂池屯歪傲谈拢勃办啡蒲池椿焦弯备嫉访涛家叶铁照盈殿硒奄咽跋檬低战妓展雁恳绵瓶袭试坎小学低段阅读教学培训心得体会李洪梅李晓英阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程,特别是对小学低年级的学生,刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态,突然进入严肃、规矩的学校学习生活,孩子的乐趣需要延伸,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径。小学低年级的阅读教学以读为主,它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目,同时,说话,写话是学生写作的基础,同样也是低年级语文教学的一项重点训练项目。在阅读教学中将读、说、写三者结合,加强训练,三者才能更好的相辅相成、相得益彰。一、在情境中进行阅读的指导。小学低年
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