《氯气的性质》教学案例.doc

平乡县第一中学尉磊一、学习任务分析人教版版化学必修1第四章第二节“富集在海水中的元素——氯”,此专题以提取海水中储量丰富的化学物质为载体,探究典型的非金属元素和金属元素及其化合物的性质和用途,揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。“氯气的性质”是第一课时中的内容,是非金属元素化合物知识的重要组成部分,在学生的化学学习中占有重要地位。通过学习典型的非金属单质—氯气的性质,为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。本节课的学习任务主要是氯气的主要物理性质、化学性质及其应用的学习。教材通过“活动探究”形式介绍了氯气的主要性质,如氯气与水的反应;再结合课标中对该部分内容的要求,学生在本堂课中除了要学习氯气的相关性质,还要掌握几个典型实验的装置、现象和原理等内容。二、学习者分析在前一段时间的学习中,学生已经学习了金属及其化合物,并学习了实验方案的设计,因此具有一定的实验方案设计能力。在课堂教学中,学生能够在教师指导下设计一些简单实验方案,完成一些简单的实验操作。通过前期分析发现,本班的学生思维活跃,动手欲望强,对化学实验的兴趣浓厚,因此本节课的教学设计中要突出系列化学实验,以吸引学生的学习兴趣。三、教学目标知识与技能:①描述氯气的主要物理性质。②知道氯气是一种很活泼的非金属单质。③列举氯气的主要化学性质及新制氯水的成分,初步掌握化学实验操作的基本技能。过程与方法:①知道化学实验探究的一般过程与一般方法,知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。②初步学会通过观察、分析实验现象和参与课堂讨论等途径发现并提出问题。③能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。④学会从多媒体材料和文本材料中筛选信息并进行交流。情感态度与价值观:①树立关心生活,关心社会的态度,具有环境保护的意识。②体会实验中的相互合作,学会与他人的合作学习。③关注氯气泄漏事件,能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。四、教学重难点教学重点:氯气的物理性质和化学性质与氯水成分的分析教学难点:氯水成分的分析、实验方案的设计与操作五、教学策略设计教学策略的设计主要从以下几个方面来阐述:教学方法的选择、教学顺序的确定和教学活动的安排、中心问题的选择和设计、教师系列提问的预设。,即“知识情景化”—从生活到化学,从化学到社会。因此要改变教师的教学方式及学生的学习方式。在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法,让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。,改变过去的一贯顺序:结构—性质—用途—制法的教学模式,立足于新教材编排,将教材核心内容进行整合。要求学生从媒体资料中获取有用的信息,并通过观察实验现象,描述实验现象,得出结论。因此,本节课主要采用通过问题讨论、实验探究的形式来进行教学设计。,以教师的系列提问为辅助,设置以实验探究为核心的活动:在活动中落实教学的三维目标,使学生形成对科学探究的兴趣和积极的情感。从学生实际的认知水平出发寻找学生知识的生长点,改变原来只关注事实性知识的教学,转变成以问题为课堂核心的教学,让学生自己建构知识,并将习得的知识运用到问题解决中去。“氯气的性质”这部分内容知识点较多,但主线